公开课评课意见及建议精选89句集锦

公开课评课意见及建议

1、　　(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

2、作为变革人的教师职业，我们得先变革自身，我们的优势是离鲜活的经验最近，也最容易成为反思性实践家。

3、教学督导对本科毕业论文质量专项抽检的实践与探索

4、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

5、预习要节制，更不能用翻转、微课、预习案、超前学等过度预学。

6、没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。

7、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

8、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!

9、减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。尤其反对填空式的回答。

10、整个课堂上气氛不是很活跃，学生兴趣度还不高，上课有点放不开。

11、   还存在以下几种情况，往往在评课议课的时候，大多数老师都多是保持沉默，非到不得已时才发言。即使发表看法和意见了，也往往是过于客套，说一些不痛不痒的场面话，只爱唱赞歌！它的另一面就是很多老师错误的认为评议课就是“批斗课”。为了找问题而找问题，或者提出教学目标不明确、教学方法不恰当、教态不自然、重难点不突出、语言不生动等等笼统的意见，让人听了感觉莫名其妙或者是吹毛求疵。把一个辛苦付出得老师说的一无是处，让我们得教师积极性大受挫伤，从而影响到了上课的人很难正确的评价自己！第三种情况可能会有这样一些老师，喜欢“捧课”。可能碍于授课教师的情面，避重就轻，只说亮点闪光点，回避问题的严重不足和缺点，对其大加赞赏，这样不利于上课的人得到中肯的意见，认识不到自己的问题，不利于改进自己的课堂教学，最终可能会让他的专业成长放缓！

12、能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷

13、思政课·特等奖教案|丁菁：中国梦的科学内涵

14、倾囊分享丨北京联合大学“课程思政”7堂专题直播课PPT汇总，附公开课视频

15、几个老师，讲课各有特色。他们在备课的过程中认真仔细地准备。理清了文章的思路，突出了教学重、难点。调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。同时，又展示了各自的特色。

16、　　关注学生学习研究过程。老师在教学三角形的意义时，没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是紧紧围绕三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，通过比较、判断等等手段使学生认识到三角形必须具备两个条件：

17、(1)教育设计思路较清晰，课堂教育能根据教育设计，基本达到教育目的

18、总之，此次去x中让我收获很多，让我学习的地方也很多。我想：别人搞的再好也是别人的，我们要创造自己的品牌，要走出一条属于自己的路。我们要结合自己的实际的环境，实际的学生，学生现有的水平，借鉴别人的经验，形成自己的方案，脚踏实地去搞，持之以恒的去做。我相信有我们这样的领导班子，有我们敬业爱岗的教师，有我们做事严谨勇于争先的作风，一定能够成功。

19、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

20、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。

21、率：课堂有效时间对无效时间的比率，单位时间内课堂教学的综合效果。一般说，较高的课堂教学效率的综合指数，是在75%-85%这个区间，也就是说用75%-85%的时间、使75%-85%的学生、接受75%-85%的信息、达成75%-85%的教学目标。大于这个区间为优，位于这个区间为良、小于这个区间为差。不同学段也应有所区别。

22、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

23、(2)教学过程中，孩子们在老师的引导和鼓励下跃跃欲试。程老师教学中的语言非常的精炼，都是用孩子们容易理解的短句去提问和引导，学生能听的明白，很容易去接受，他们配合的积极性也很高，语言非常符合孩子的认知特点。而且整节课中教师能尊重学生个体差异，有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心，比如及时的纠正孩子们读书的姿势。

24、教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究。

25、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。

26、何老师设计的教学环节体现了阅读的层次性。首先，老师配乐示范朗读课文，让学生与前文对比感知：听了《三月桃花水》，和《春潮》比较一下，有什么不一样的感受?这是初步感知课文内容。其次，老师要求学生默读课文，想想桃花水给你留下了怎样的印象?语言文字的感悟关键在于引导学生“静思默想”，用心去与文本对话，与作者对话。通过学生个体默读思考的方式，高老师第二次让学生感知文本。接着，老师又让学生放声朗读课文，充分读书，边读边理解感悟桃花水声的特点，并要求在书上圈点批划，把自己的体会批注在书上。在交流的过程中，高老师很尊重学生个体独特的感受，她让学生反复品味重点语段，鼓励学生结合自己的生活体验谈自己的体会。学生创造性的火花在这里迸发。学生阮雯动情地说：“我特别喜欢‘有一千朵樱花，点点洒上了河面’的画面，读了句子，我觉得每一朵樱花就像一个美丽的舞蹈演员，我仿佛看见一支舞蹈队在水面上跳着优美的舞蹈。”学生如果没有潜心读书，是不可能有这种深刻的感悟的!这样，高老师指导学生的阅读，遵循了“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，体现了阅读的递进性，有较强的层次感。

27、邓贵元老师的授课内容知识难度较大，要求学生理解能力强，他在讲授过程中将知识图形化处理，帮助学生理解，达到了比较好的效果，赵主任在点评过程中肯定了这些优点，但是也指出，邓老师在授课过程中没有充分检查学生的学习效果，越是难的知识点，越要观察学生的接受状态，要通过互动等方式了解学生的理解和掌握程度，在学生没有理解掌握之前，要改进教学方法，直到该知识点被学生吸收。赵安城与参会老师们一起探讨了“为什么要互动”，“怎样互动等问题”，提倡有效互动，杜绝表演式、应付式的互动。

28、建议增加随堂测验：建议在课堂上面增加随堂测验，巩固学生学习。

29、在生活中，该老师想他人之所想，急他人之所急，团结老师，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

30、　　(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

31、X老师的教学组织能力有了很大进步，但是知识点讲解还未十分清晰，与上节课的衍接不够。同时课堂容量较足，但根据初一学生状况，课堂教学中学生练习还可增加。 　

32、如果要说值得商榷的问题，那就是本课在“文本细读”方面做得还不够到位。文本细读，就是要从字、词、句等语言材料的释读入手，细致分析言语的表达方法、修辞手法，层层解剖言语内在的组织结构，全力开掘言语的多侧面内涵。《三月桃花水》有两个部分的内容，其一是“水声像音乐”，其二是“水清如明镜”。在第一课时中，高老师试图引导学生完整地学习课文，结果显得学习时间过于匆促。其实，很多言语的内涵，确实是要学生经过一番“玩味”以后，才能有所感悟的，才能找到语文的真谛。在第一个部分的内容中，第四自然段是课文的重点，这里要引导学生反复朗读，直至“美读”，让他们展开丰富的想象，结合自己的生活阅历，多层次多侧面地理解“三月的桃花水是春天的竖琴”“每一条波纹是一根轻柔的弦”“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”这些语句读含有相当丰富的内涵，如“轻柔的弦”“低语”“谈心”等，在阅读时切忌“过客匆匆”，我们可以通过读、想、议、评，甚至唱、演等方式逐渐展开，使精美词句的内涵得到极致的彰显，这样就可以丰富学生的表象，形成一定的语言积淀。

33、　　(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

34、课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。

35、我们在教学中，应丰富教学方式，从而调动学生的积极性；第我觉得我们老师把问题提出来以后，没有给足学生思考问题的时间，我们作为老师，应该把主动权教给学生，让学生学会学习，主动思考问题，解决问题。最后，我总感觉，我们的语文课堂的容量太单就只是讲课本上的东西，很多知识不能扩张开来，让语文和生活脱离了关系。其实文学创作来源于生活，而我们却把它变成了固定的文字标本，不能活化。这一点对老师的要求非常高。但我们首先应该有这样的意识，然后不断地学习，充实自己。

36、　　(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

37、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

38、　　体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

39、XXX老师一贯认真服从安排，扎扎实尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真仔细积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。

40、　　(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

41、每个人都有优点和缺点，而且不同的人特点不同。一节课成功与否，要看教师是否能够扬长避短，按照自己习惯把自己的长处发挥的淋漓尽致。别人可能会提出很多很有价值的意见或建议，有的甚至是专家成功的法宝。但对此决不能“照搬”。说实话，一个比较优秀的教师，只要扬长避短，发挥出挥出自己的优势，终有一天会达到“随心所欲，顺其自然”之境界的！

42、最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同解决，先由学生推荐一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己的看法。学生面对全班学生，分析的有条有理，头头是道，犹如大学教授在讲演一样，对其他学生的补充分析还进行实时的评价。这样的教学学生学的轻松，老师教的也省力，更主要的是通过学生的合作交流探讨，打开了学生的思路，拓展了学生的知识面，训练了学生的思维敏捷性。

43、自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。

44、并且，这一环节，紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动，现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到生活中处处有数学，数学时时为我们生活服务，从而让学生更好的学习数学。

45、在教学任务上突出目标意识。教学目标既要有认知目标，又要体现情感、思维等心理因素目标，还要突出能力目标。既要重视“双基”，又要体现，过程与方法，情感、态度与价值观。

46、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

47、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。 

48、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

49、不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。

50、建议改善教案完整程度：建议改善教案完整程度，构建其中的教学构架。

51、第了解该年段学生学习水平。这样你才能知道这份教案的设计，目标的设定是否超过了学生的能力水平或者达不到训练学生能力的效果。

52、这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

53、(6)教育设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；

54、               审核:廖向辉

55、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。

56、缺点：注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

57、听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。下面为大家带来了听课意见和建议，欢迎大家参考阅读!

58、歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后排的学生。

59、引导语：相信大家在初中的时候都上过语文公开课，听课教师通常会对授课教师提出评价意见。下面我为大家整理了一些有关初中语文公开课的评价意见，供大家参考学习，希望对大家有所帮助。

60、　　(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;

61、本次执教公开课的教师是信息技术专业组邓贵元、公共管理专业组蒲若竹。邓贵元老师讲授的是Access课程中的《关系运算》，蒲若竹老师讲授的是《经济法》课程中“法的入门”知识。集团办公室主任兼学校专业建设办公室主任赵安城在公开课后组织老师们从进一步完善课堂的角度对两位老师的课进行了详细的点评。

62、教材是工具、是凭借；可惜很多人把它当成了课程的全部。

63、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

64、复习旧知识，新旧知识衔接，同时揭示了课题。                                             缺点:   教学各环节时间分配不合理

65、课堂要节制，决不能省略学习的过程，也不能无限制增加单位时间里学习的内容。

66、不预习不上课，预习不好不上课。预习是课堂教学的新起点。

67、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

68、①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教育；

69、(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)；

70、　　用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

71、使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。

72、要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。

73、　　(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

74、从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

75、新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

76、清华大学丨国家级教学成果奖(一等奖)申请书分享

77、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

78、优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。

79、通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的.问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。

80、听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。

81、　　当然，作为一名非专职的数学老师去听课，我的观点可能还是比较肤浅或不够正确，但老师的教态自然、大方，教学设计紧凑等方面仍是值得我们学习的。

82、第请了解教材内容。也就是教师上课的内容是什么，你要了解清楚。这样你才知道教案设计上的内容是否超纲或者有所缺漏。

83、最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。

84、看教师是否做到引人入胜，精导妙引，结尾无穷

85、初中部的评课议课在六楼图书室举行，本次校级教学能手选拔赛初中部只有一名教师参加。

86、盲部教师在五楼办公室进行了公开课评议活动。评课过程中，两位参赛教师(梁静、石倩老师)对自己所讲内容进行了说课和自我反思，并虚心听取了其他教师的意见和建议，王建强和薛颖两位领导也对两位老师给予了高度的评价。这次评课真正达到了相互学习、取长补短、共同提高的目的。

87、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。

88、　　③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。