求知行远精选23句集锦

求知行远

1、Atthebeginningofthisterm,MapleLeafstudentshadanactiveparticipationandin-depththinkingofthisFestivalbydesigningtheemblems.Quitealotofemblemworkswithspecificcharacteristics andoutstandingcreativity arewarmlysoughtafter.(求知行远)。

2、   文中作者对跨学科项目化学习的内涵作了明确界定：为了解决一个真实而复杂的问题，学生学习并创造性地整合不同学科的核心知识和能力，以形成整合性的项目成果和新理解。跨学科项目化学习的关键不在于“用到了不同学科的知识”，而是要产生整合性的理解，用不同学科的知识共同解决问题产生整合性理解，形成成果。面对跨学科问题，论文阐述了“组合、递进、冲突”三种原型，相对而言，组合型在三类原型中是跨学科整合较浅的，也是最容易常态化操作的。

3、　　○ 5月25日-26日，行远书院第三期招生面试(具体时间以邮件通知为准)。

4、    行远书院依托我校优质师资和海内外名师，目前共开设八门通识课：大学之道、日常物理、世界文明史、全球化、数学天文与物理、大海洋、宇宙大历史：我们的故事、专题研究，暂拟24学分。此外，书院还设有参访实习、行远讲座等教学科目，并辅以生活训练和其他活动。

5、　　○ 5月22日-5月23日，书院招生委员会开始审阅、筛选报名材料。

6、　　最后我还想讲一下书院招第三期院生的事情，这次是面向2016级大一同学招生。在院院生专门针对招生做了一份Q&A放在网上，用他们的话来说：“我们期望招到真正认同博雅教育的人。有人认为书院旨在吸纳‘别人家的孩子’，但在我们看来，只要是真的有决心充实自己、愿意为了这种转变付出认真努力并且愿意花时间投入的人都是最理想的。”故事正在发生，而我们就在这里。

7、本次活动，孩子们能够用自己喜欢的方式，用画笔将自己对祖国妈妈的爱表现出来，画面效果丰富多彩，作品完成效果较好。

8、——读夏雪梅《跨学科项目化学习：内涵、设计逻辑与实践原型》有感

9、  兴趣特长是保持活力的秘诀，在博弈的智慧、中英诗歌比较与鉴赏课堂上寻找其他领域的魅力，于培养自我特色与促进其他专长之中，锻造更有青春气息的藏蓝之剑。

10、    不管是教学内容的游戏化、还是教学结构的游戏化，都是值得进一步设计和探究的。阅读这本书的延伸思考是：能否将教学游戏化转变为课程游戏化？在课程的开发上，融入游戏的元素，让游戏化教学突破时间和空间的限制，值得大家持续摸索实践。

11、701班同学为我们带来了舞蹈表演《一起向未来》。我们对未来有美好的畅想，我们会努力向上，去奔赴的美好前程。

12、数学学科期末综合评价由“制作思维导图”、“展示优秀作业”、“视频总结收获”三方面组成。通过思维导图梳理本册知识点，将所学内容整理分类，进行系统复习；优秀作业的展示让学生回顾本学期自己的学习表现，通过欣赏他人的优秀作业树立榜样；以视频的形式畅谈自己本学期的收获和存在的不足，记录成长。

13、居家学习中，一日三餐里蕴含的小小烟火气，是生活美好的最大化。在“云端美食”展示活动里，班主任何老师首当其冲，把美食作品用镜头展示出来，带领孩子们品味“爱”的味道。孩子们在老师的动员下也纷纷亲手操作，亲身体验。看，那象征圆满的大包子，那皮薄馅多的饺子，那色泽诱人的水煎包，让孩子们感受劳动带来的乐趣和成就感的同时，也更加明白了疫情隔不断感情，幸福感蕴含在劳动中。

14、HeadmasterJasonWangandHighSchoolProgramprincipalMs.Dr.Joviewelcomed alltheteachersandstudentstoparticipateinlearningandreading.Theyhopeeveryone canusereadingtoaccumulatethewisdomoflifeandbeahappyreader.

15、    培训时间：2017年8月7日-8月20日(暂定)

16、AdventuresIn Literacy

17、每一次的作业都是学生努力的见证，一张张奖状，一份份优秀作业，是学生向上的结果。

18、    有研究发现，如果能无拘束的大笑一个小时，可以起到治疗效果，改善我们的焦虑、抑郁，缓解我们的压力。所以大家心情不好时可以多找找喜欢的喜剧片来调节心情。

19、2022年9月至2022年12月，侦查系2021级的20名交流生已在西南政法大学刑事侦查学院完成了一个学期的学习，为期一年的交流生活已度过将近一半。交流生们携带洋溢的热情而来，专注学业的同时更多元地尝试，不忘藏蓝初心，时时积极又自醒。尽管遇上了突发的疫情，在知名学府西南政法大学，他们仍然真正做到了有所收获、丰富自我。

20、   黄教授首先提出从普通老师成为骨干教师需要五个“跨越”：跨越学科、跨越学段、跨越课堂、跨越地域、跨越考试。历史学科是一个没有边界的学科，所以需要跨越学科；小学、初中、高中、大学、职业学校如何教学，需要进行学习；不拘泥于一节40分钟的课程，要拥有“大课程”的观念；历史老师还要多去其他地方观摩他人的教学，他山之石，可以攻玉。历史老师必须从一个真正教育的角度理解历史学科的教育。

21、张晓娜“理性思考，丰盈跨学科主题学习课程”

22、    结合阅读所得，绮萍老师继续提出，对于设备不完善的镇区学校，是否能结合本校的实际，利用现有校本课程，使用价值成本较低的游戏项目，例如借助国际象棋游戏学习认识欧洲封建社会，让学生有趣地掌握学习重难点，同时激发学生的学习兴趣和积极性，锻炼学生的创新和实践能力，以此更好的体现新课改贴近学生生活的教育教学理念。