即又即又造句精选49句集锦

即又即又造句

1、比如：先猜爷爷，再猜老水牛，接着出示老水牛爷爷。以《老水牛爷爷》为课题

2、树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。(即又即又造句)。

3、敏锐的逻辑建构与解构能力，加上感染力极强的修辞之法，是认真且刻意学习写作的众多收益中，工具价值最高的两种。以上，诸君参考。

4、父亲对我的伤，既包含了痛，又包含了爱，既让我高兴，又让我哭泣。

5、连……都……例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

6、其就是大量用典，時人指出：「雪竇《頌古百則》，叢林學道詮要也，其間取譬經論或儒家文史，以發明此事。」

7、穿着自己辛勤劳动得来的衣服，哪里还有贫穷可言。(梭罗)

8、重顯(980-1052)，俗姓李，字隱之，遂川人。(即又即又造句)。

9、有的人即使说得再好，又不办实事，即海誓山盟、又转眼无恩的“小人”是绝对不能交往的！

10、A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

11、四年级上册数学《期末总复习知识精编》全部知识、考点

12、遣词造句，即修辞，同样重要。十年前，我仍未形成像如今这样的在自己的知识体系中逻辑自洽的政治倾向(意识形态)。彼时，我是修辞的奴仆。一个例子能很好地说明这一点：我在推特上连续看到了两条批判奥巴马医改的推文。我对第一条推文嗤之以鼻，而对第二条推文趋之若鹜。而这两条推文的主题、命题、论证结构完全一致，唯一的区别推文者遣词造句的功力。

13、首次開堂示眾，就言不必陞座說法，旨在說明是在無法可說。

14、問：「達摩未來時如何？」師曰：「猿啼古木。」

15、我们的语文老师既严格，又亲切，既有扎实的专业知识，又多才多艺，深受同学们爱戴。

16、千說萬說，不如自見，若得自見分明，當下超凡入聖。

17、知识堂既好玩又有趣，既增长知识又能得礼物。

18、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

19、文武之道，一张一弛，劳逸结合，“8-1>8”。每天适当的到操场活动一下，让大脑有更充沛的精力学习。例如在傍晚散步、打一会儿篮球。消除一天的紧张与疲劳，既而晚上能更好的学习。

20、紙上得來總覺淺，須知此事應躬親。但這裏，不僅排除言語間的悟道，亦不要行事中的著意作為，祇求自自然然，「上不攀仰，下絕己躬」，自可風吹草動，大路朝天。

21、书中的女性既有强势的一面，又有软弱的一面，既美丽，又灰暗。在我们的`生活中，也同样有这样的女性存在，能够说，这个故事跟我们的生活息息相关。

22、B、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。

23、B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

24、《佛祖歷代通載》謂其「遷明之雪竇，宗風大振，天下龍蟠風逸，衲子爭集，號雲門中興。」

25、他得法於雲門宗的智門光祚禪師之後，意境更高，造句更奇。

26、B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！

27、其文辭典雅，又善於融入情感，使其頌古之作更顯富瞻華麗，情趣盎然。

28、当我看着你这个既无知，又懦弱，既小器，又顽固。

29、我的作业既干净又整洁，字写得既认真又漂亮。

30、善昭與重顯風格相異，善昭的頌文用語，較為平和直樸，並不完全符合「頌古」之要求。

31、老师要做到范读、学生自读、关键语句解释等，更要学写教学反思，不断提升自己。

32、僧曰：「未審祇恁麽，別有在？」師曰：「射虎不真，徒勞沒羽。」

33、这种想法终结于大学的一个小作业——对卡尔·波兰尼关于「经济嵌入社会」的论述写一个驳论。我下笔时才意识到，我对卡尔·波兰尼了解并不如自己想象得那么多。我深深地感觉到，哪怕只是复述作者所云，就已经让我怀疑自己是否真的读过他的著作。我们阅读，其实就是在读别人的写作。

34、语文的朗读和背诵、正确运用语言说话也是很重要的内容。同时不要忽视学生的学习习惯的培养，多背诵、多说话。注意低年级老师要范读，高年级都要范读、领读。

35、孩子写工整、干净的字，容易认。字由小而轻变为大而舒展更佳。我班有个孩子檀晨曦，转来时非常胆小，慢慢练字后，她的性格也逐渐由胆小、内向，变为开朗、活泼。字写干净，人也干净了。字练好，人也会变得有耐心。

36、树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

37、B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

38、(5)联系上下文理解词语(备课词语要备全)：

39、而重顯的頌則不同：「對物深愛老俱胝，宇宙空來更有誰？曾下滄溟下浮木，夜濤相共接盲龜。」

40、试讲过程中要注意操练，所谓的操练就是要把更多的时间留给学生开口说、开口表达，引导出一个例句后，要多带领同学们练几遍。毕竟对外汉语教学的根本目的是培养学生运用目的语进行表达的能力。如果你的试讲中都没有给学生开口表达的机会，那么你讲的目的又是什么呢？

41、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。

42、做阅读理解时做到泛读、精读、扫读。浏览一遍知道大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案。

43、不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还……

44、他一生中所作詩詞歌賦，上堂小參，舉古勘辨，均獨具匠心，留意詞藻，門人集其著作有《洞庭語錄》、《雪竇開堂錄》、《瀑泉集》、《祖英集》、《頌古集》、《拈古集》、《雪竇後錄》七種，均辭句古雅，文彩斐然。

45、用既又造句大全既又既又造句既什么又什么造句

46、妈妈买的西瓜既大又圆既甜又无籽，我们全家都喜欢。

47、实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。

48、法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。