教育和国家的名人名言精选74句集锦

教育和国家的名人名言

1、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知(教育和国家的名人名言)。

2、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

3、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

4、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——(德)爱因斯坦

5、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

6、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”(教育和国家的名人名言)。

7、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

8、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

9、培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。

10、相反，对什么是“好教育”、怎样才能办好教育并最终“培养什么人”的问题，虽然国家诸多政策文件都有明确、严谨、先进的表述，相关权威专业要求(如“课程标准”等)的文字表述，也都十分严谨规范，但只是因为文出官方，很多人便在惯常思维的驱动下，对此要么不以为然，要么视而不见，选择性的丢掉国家的要求而追棒网红名人的说法。

11、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春

12、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

13、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生

14、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温

15、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

16、　　●人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉(大普林尼)

17、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

18、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

19、　　●古之王者，建国君民，教学为先(礼记)

20、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

21、培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合积极动手实践和解决实际问题。

22、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

23、 经济的统一促进政治的统一 ----德意志

24、   投稿邮箱：    326826485@qq.com

25、语文教学实践蕴含着由五个方面构成的“操作内核”：直面于“人”；植根于“爱”；发轫于“美”；着力于“导”；作用于“心”。

26、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

27、当然，更不能用某些看似有道理的教育专家的学术观点代替国家教育政策方向要求。

28、我不承认无教育的教学，正如相反，我不承认无教学的教育。

29、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

30、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。

31、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

32、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

33、 因为贫穷，所以要注重教育，没有一个国家会由于办教育而亡国的 ----德意志

34、春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

35、　　●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校(时务学堂招考示)

36、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

37、本君举出此例别无他意，只是想通过对比，说明在现实中确实存在忽略d和国家教育改革政策及专业文件中关于“培养什么人”的权威与专业要求。

38、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

39、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

40、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

41、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘

42、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

43、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

44、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

45、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

46、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

47、　　●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情(乔·赫伯默)

48、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

49、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

50、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

51、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

52、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

53、4,只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由   杰斐逊

54、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

55、“教育是国之大计、d之大计。教育兴则国家兴，教育强则国家强。没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。”

56、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。

57、　　●日本之骤强，由学校之极盛(清·康有为)

58、　　●教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强(孙中山)

59、比如，在2021年全国“两会”上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎因为提出“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”和“教育的终极目标就是促使每一个人能够全面而有个性的发展。”等“金句”而“火”出了圈。

60、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” 　——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

61、3,创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力  江泽民

62、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　 ——郭沫若

63、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

64、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

65、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

66、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

67、本君首先十分肯定唐委员(校长)的说法确实有道理，更无意对其说法进行挑刺。更何况，那个说法是唐委员(校长)在对教育方针和教育发展规律理解的基础上，结合自己所在学校的实际情况提出的关于什么是“好教育”的理解，是因材施教的典型体现，但此一说法如果细思，一是如果无限复制，难免出现水土不服而难有效果，二是提法本身也有诸多值得商榷之处。

68、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。

69、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

70、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

71、                         ——爱因斯坦

72、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

73、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知