关于教育的名言警句100条精选83句集锦

关于教育的名言警句100条

1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。(关于教育的名言警句100条)。

2、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

3、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。---《论语》(关于教育的名言警句100条)。

4、专家曾经指出现代教育要教会学生三大本领:一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。

5、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

6、教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只能甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。

7、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

8、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

9、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

10、君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。——孔子《论语》

11、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

12、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

13、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

14、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

15、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

16、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

17、Does not respect the students, is not respect their own.

18、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。---弗莱格

19、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

20、存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的

21、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温

22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

23、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

24、一个人必须剔除自己身上的顽固的私心，使自己的人格得到自由表现的权利。

25、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

26、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

27、Interest is the best teacher.

28、借班上课的时候班有的主任在课前会反复和学生强调纪律，因此每次上课之前我都要用一些时间进行课前动员来缓解学生，让他们有轻松的心态来上美术课。

29、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

30、非读书，不明理。要知事，须读史。---李光庭

31、中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”

32、学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。---朱熹

33、　　在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

34、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

35、　　译文：尊敬自己的长辈，从而推广到尊敬别人的长辈；爱护自己的儿女，从而推广到爱护别人的儿女。

36、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

37、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？——孔子《论语》

38、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东

39、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》

40、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

41、2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯

42、古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。---邓拓

43、“大哉问！礼，与其奢也，宁俭，与其易也，宁戚。”——孔子《论语》

44、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

45、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

46、作者：乌申斯基求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

47、I succeeded because I willed it!

48、钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。---华罗庚

49、“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”一一一雅斯贝尔斯

50、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。---马克思

51、作者：洛克既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。

52、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。

53、作者：孔明儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

54、　　帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

55、　无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一

56、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基

57、韬略终须建新国，奋发还得读良书。---郭沫若

58、明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。

59、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

60、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

61、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

62、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

63、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》

64、岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》

65、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

66、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

67、太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。

68、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明

69、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

70、 智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

71、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘

72、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

73、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

74、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

75、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

76、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。

77、年轻时代是培养习惯、希望及信仰的一段时光。——罗斯金

78、 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

79、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

80、——陶行知7)一个真正具有勇气的人，应该具有怜悯和同情心。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》8)一个人是否高贵，并不在于别人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。

81、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

82、敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。