蒙特梭利教育金句精选99句集锦

蒙特梭利教育金句

1、事物本身的价值才是最可靠的原生动力，不会因为外部刺激存在而存在，也不会因为外部刺激消失而消失。

2、我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们(蒙特梭利教育金句)。

3、蒙特梭利说：我们必须建立从一出生就开始的新教育方式，教育必须依据孩子天生的自然法则重建，而非依据成人社会先入为主的概念和偏见 ，若大人不能放下对孩子与生俱来的成见，总以为他们是甚么都不会，甚么都做不到的弱者，那我们的孩子就会在不知不觉中被牺牲掉了。成人必须“跟随孩子”，并信任孩子的渴望以及具有发挥潜能的能力。

4、其实孩子是需要家长管教的，特别是针对一些从小就十分调皮不听话的孩子，如果家长放任不管，以后指不定犯什么样的大错，与其让社会教他们做人，还不如家长提前做好预防。所以打骂孩子不可能完全杜绝，不过凡事都应该有个度，家长和孩子由于力量悬殊，如果在激发矛盾后家长们可能因为激动而下重手，这肯定会对孩子健康造成伤害。因此每次跟孩子动手时，可以象征性的吓唬一下孩子，让孩子感受到事情的严重性并且以后不敢再犯，这样自然能有效帮助孩子改正错误了。

5、让孩子专注于过程，这样他们还有很多提升的空间。

6、理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门(蒙特梭利教育金句)。

7、很多父母会习惯性对孩子说“干得好”“干得漂亮”，但这种说法其实是一种结果导向的说法。

8、　　提供充分的教具：孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙特梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具(包括自然的、人文的……)，以诱发孩子自我学习的乐趣。

9、每一个人都希望自己属于一个“集体”，对于孩子来说，最重要的“集体”就是家庭。遵守这个集体的规则，也是在确定自己属于它。

10、尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则

11、假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需

12、因此，蒙式学校没有"语文课"、"数学课"等分科课程，蒙特梭利的孩子是从生活中学习。

13、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色;或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。

14、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。

15、成人的幸福其实是与他童年时期的生活紧密联系的。我们的错误往往会落到儿童的身上，并给他们带来不可磨灭的痕迹。我们终将会死去，但儿童却要承受因我们的错误而造成的后果。对儿童的任何影响都会影响到人类的发展，因为一个人的个性特征就是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。为儿童的权利所作的不断的和真诚的努力，将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查使我们能够洞察众多自然界的秘密一样。

16、手指尖是孩子智慧的源泉，两手操作获得的智力是长久的，反复练习是儿童的智力体操。

17、打孩子只是一种手段，不是最终目的。同样的只要是打孩子，作为父母的言论也是很重要的。重要的是如何让孩子从中能够学到什么，爱和敬畏缺一不可。如果撒谎还理直气壮的时候，有些孩子选择用谎言掩盖事实，但是被家长抓包的时候还特别理直气壮的说自己没有撒谎，当多次确认没有结果的时候，家长就不必再讲道理了，直接拉进小黑屋揍一顿就好了。打完之后就要问孩子为什么要撒谎，如果只是因为害怕承担责任，这时家长就要好好反省自己在教育孩子方面有哪些问题，让孩子不敢承担责任。搞清楚事情的缘由，也打完之后，再告诉孩子以后遇见事情的时候应该怎么办。

18、尊重孩子的选择权，他可以休息或者观察其他孩子“工作”，在他思考的时候及将要做事情的时候，请不要打扰他，也不要强迫他去做任何其他的“工作”。

19、经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦

20、把握敏感期的学习：0—6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的儿童“敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。

21、孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界

22、成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。

23、妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要。

24、孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须游戏、因为借着游戏，孩子的发展才能更趋完善

25、倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历

26、蒙台梭利教育认为，孩子需要为自己的事负责，所以也很强调孩子的独立能力。

27、而教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察、研究“自然的儿童”，真正了解儿童的本来面目，从而揭开生命发展的“秘密面纱”，探讨生命的“深刻真理”。其次，在真正了解和认识儿童的前提下，教师应成为儿童自我发展的“援助者”、优异环境的“创造者”。也就是说，教师的工作除了消极的观察，还应该积极地引导儿童，给儿童提供活动的环境和作业的教具，使儿童通过自己的作业达到自我发现和发展，同时，教师应该阻止儿童的不良行为，免得危及儿童本人和其他儿童的发展。再次，教师应无限热爱儿童，献身教育事业，不断完善自己，以自己的完美形象作为儿童自我教育的榜样。

28、它们能够让人们迸发出最大的积极性”。很多家长习惯于用物质或者外在的奖励或者惩罚刺激孩子对某一事物建立价值取向，忽略了事物本身的价值。

29、在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的

30、　　儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

31、蒙氏曾说，指导者是儿童世界中最重要的部份，其仪容是获得儿童信心与尊敬的第一步，指导者应具吸引力令儿童喜爱；指导者也是学校与家庭、社区的联络者及沟通者

32、混龄教学。不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。

33、园所地址：建设北路康乐小学南20米谷子孕婴三层

34、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

35、蒙氏曾指出儿童是个精神胚体，需要有自己的特殊环境，在此环境下孩子可以自由享用，没有任何一件物质会伤害他。个体与环境间会有一种交互作用，孩子就在这种互动中塑造自己使自己完美。

36、许多家长刚刚了解这个，对此可能还有一些疑问，例如，虽然这是现今的教育法，但是外国的方法适合中国的孩子吗？其实按编者我个人观点来看呢，这个人之初性本善对吧，关于教育也是一样，孩子就好像是白纸一样，教育的方法和教育的内容不一样，不分什么国内国外，不过也仅仅是个人意见，作为家长您会怎么选呢?

37、所谓指导者，她的身分是一位观察者。蒙氏经常指出幼儿教师需要知道如何观察幼儿，观察时等待是教学者的名言。

38、蒙台梭利教育认为，孩子需要为自己的事负责，所以也很强调孩子的独立能力。孩子有时候常常想要从父母那里获得方便，比如不自己收拾衣物，总是问妈妈自己的衣服在哪里，鞋子在哪里。

39、蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。

40、　　我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。

41、但是这种帮助并不是说直接为孩子代劳，或者干脆就帮孩子把这件事情做了，而是知道孩子的在这件事情中的哪个环节需要帮助，在这个环节给予孩子指导。

42、指导者也是儿童的解释者。因此他必须是真实地、确切地瞭解儿童，并设法适应其需求，如此儿童才会主动寻求指导者的援助。

43、中国教育学会于2015年11月7日在青岛颁布《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》，以规范蒙台梭利教育在我国的发展。中国教育学会和美国蒙台梭利协会签订了合作协议，在协会9位资深教育专家全程支持下研制了《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》。

44、然后和他一起聊聊他的创作细节，比如他为何要用这种颜色，他最喜欢这幅画哪一部分，他是怎么想到要画这幅画的，等等。

45、这种方式可以培养孩子自我评价的能力，并且给孩子传递这个信息——你的努力本身就值得欣赏，并不需要别人去评判。

46、孩子可以成为自己的老师，而成人只是孩子的引导员，主要作用是引导孩子“自我发现”帮助孩子发现自己的潜能，给孩子提供他们需要环境。

47、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

48、和其它动物相比较，婴儿在出生以后，要有更长的一段霎时间需要别人的照顾

49、我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍

50、每一个人都希望自己属于一个“集体”，对于孩子来说，最重要的“集体”就是家庭。遵守这个集体的规则，也是在确定自己属于它。

51、动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的

52、　　儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

53、家长应让孩子感受到正确方式带来的愉悦，孩子会不断重复自己的快乐，如此可能会触发孩子的自我管理。

54、每一个人都希望自己属于一个“集体”，对于孩子来说，最重要的“集体”就是家庭。遵守这个集体的规则，也是在确定自己属于它。

55、怎样帮孩子养成一项好习惯，您有哪些好建议？｜每周一问

56、要让这个充满活力，具有细心照顾，且有限制，及是一个安静平和的环境，具有使用柔和的语言，让孩子感受到你的爱，并且孩子需要帮助的时候随时准备好出现，有时也要学会将自己隐藏起来。

57、孩子第一次发生某种行为大多是具有自发性和偶然性，教育者应该观察孩子行为，分析孩子行为动机，发现可以引导孩子方式，如果只是简单抑制孩子的行为，可能会扼杀孩子萌生的新思想。

58、　　教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

59、那个模型有两个基本元素。第儿童和待成年者通过与环境互动，由此参与心理的自制。第儿童尤其是六岁以下的孩子，拥有天生的心理发展之路。

60、蒙台梭利认为应该肯定孩子努力的过程，关注过程而不是结果。

61、孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作

62、愿我们怀着对蒙氏教育的那份敬畏、敬重、敬业精神，深入理解蒙氏教育的精髓，践行蒙氏教育，让孩子受益。

63、孩子可以成为自己的老师，而成人只是孩子的引导员，主要作用是引导孩子“自我发现”帮助孩子发现自己的潜能，给孩子提供他们需要环境。

64、生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期，从出生到六岁。

65、培养孩子的生存能力比教会他知识更重要，培养孩子生活的技能才是赐予,孩子一生难得的财富。

66、蒙台梭利教育虽然不是一种贵族教育，但是却常常被贵族和精英们纳入自己孩子的教育体系中。

67、很多父母会习惯性对孩子说“干得好”“干得漂亮”，但这种说法其实是一种结果导向的说法。蒙台梭利认为应该肯定孩子努力的过程，关注过程而不是结果。让孩子专注于过程，这样他们还有很多提升的空间。

68、虽然蒙台梭利教育强调独立，但孩子能力有限，有些事情对他们来说还是很有难度。

69、要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。

70、蒙式学校一般都具有一整套摆在矮柜上依儿童发展阶段设计的特制教具，孩子可藉此循序渐进的学习。

71、　　从孩子断奶开始，我们就应该不断努力，帮助孩子步入独立的道路，培养孩子独立生存的能力，而且应当从最基础的行走、睡眠开始。

72、利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官

73、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

74、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。

75、教育就是帮助孩子成为最好的自己，我们必须认识到：我们不是在培养一个“迷你版“的自己，而是在塑造一个具有独立特征的灵魂。

76、教学成果常以爆发的力量呈现。以循序渐进的自我教育方式训练儿童，因此在短时间内不易察觉学习成果，但却常以爆发力量突然呈现出内在的心智成长。

77、教育的唯一要求就是；借由孩子的内在力量来达到自我的学习。

78、希望我的回答能够帮助到你，如果你有感悟了可以关注我。“皮皮妈育学园”将持续给你解答育儿相关问题，创作不易，请尊重原创；多分享，让更多的人看得到！

79、儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们

80、　　日常生活教育：包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。

81、　　对他人产生依赖的个体，始终无法独立的生活。我们帮助孩子培养独立性，帮助孩子学会行走、跑步、上楼下楼、捡东西、清楚的说话。

82、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

83、黑白卡片和彩色卡片阶段。我家孩子一出生我就给他准备了黑白卡片，贴在墙上、柜子上，他醒着的时候，我会抱着他看一看，过一段时间再换一批。大概五个月左右，加入了彩色卡片。

84、蒙台梭利教学基于幼儿有自我教育的天赋，及相信智商可以改变。通过这套教学方法，儿童常常能够展现出惊人的天赋。蒙台梭利教育虽然不是一种贵族教育，但是却常常被贵族和精英们纳入自己孩子的教育体系中。

85、因此，指导者之导引需要因应自然法则，应以一种谦卑与仁爱之心，尊重儿童、了解儿童并向儿童学习。蒙氏曾经说过，孩子是大人的老师。

86、不要直接帮孩子找，而是问问他们：“你自己想想在哪里能找到？你之前用过之后放在了哪里？检查过你的房间了吗？”用问话引导孩子回忆，为属于自己的东西负责。

87、孩子到了记事和说话的年龄，就可以根据具体情况来进行简单的教育了，家长们也总是为此苦恼，那就是选择什么方法来教育孩子，许多家长们慢慢的觉醒了，不再认为公立小学，幼儿园什么的是最好的选择了，他们总是选择私立的幼儿园，以及一些培训机构来教育孩子。因为他们服务好。实力高。总是有些先进的教育方法。例如我们今天介绍的这个。

88、让他们实现自己的目标，满足自己的需求，并体会成功的喜悦。帮助孩子掌握技能比直接让孩子获得结果，家长需要付出更多的耐心和努力。

89、人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。

90、帮我让我自己做 HELPMETODOITMYSELF  

91、这时最好不要先说出来你喜欢还是不喜欢，而是问问孩子：“你自己觉得怎么样？”

92、一岁不嫌早，二岁刚刚好，三岁稍嫌晚，四岁已太迟。

93、混龄教学。不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。

94、从本质上来讲，儿童的爱是单纯的，他爱，是为了获得感官印象，这种印象又给他提供了生长的养料

95、她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。

96、人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系

97、那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。

98、着重智慧与品格的养成。幼儿教育的本质意义在于帮助幼儿的生命完美成长。因此幼教的目标不只是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。