形容夏天的叠词精选54句集锦

形容夏天的叠词

1、水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。初夏初夏是美的，那是有别于艳阳春的另一种美。

2、小蜻蜓是一首歌词非常简单，节奏比较舒缓的三拍子歌曲，这样的音乐特别适合开展舞蹈律动活动，让幼儿充分感受三拍子音乐的节奏特点，感受音乐本身的优美。

3、(雨过天晴)(yǔguòtiānqíng)：雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。

4、B(因为……因为……我要在黑暗中寻找光明。)

5、出处：唐·杜甫《白帝》诗：“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。”

6、　　比如朱自清的《春》当中的“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，“舒活舒活”、“抖擞抖擞”这些词就是动词的叠用。动词的叠用有着非常丰富的表达效果，如“在公园里坐坐，喝喝茶，听听戏”, 可以表现动作行为的长时间持续进行或经常性反复进行；如“练练歌，跳跳舞，时间过得倒挺快”，表现“动作交替持续进行”；如“看看这张封面就知道这书好不好了”，表现动作在较短时间中进行，或在较短时间内完成；如“我去跳板上踩踩，看它会不会塌下去”，表现动作在短时间内多次反复。 

7、皓月当空，路灯把影子拉得斜长，晚风与树叶嬉戏，窸窸窣窣。月下，大人们在巷口谈笑，三五孩童在田间穿梭。

8、使语言表达韵律化。比如曹操的《短歌行》当中的“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”通过朗读，同学们更能感受到“青青”、“悠悠”、“呦呦”、“明明”等叠词的运用，让语言更加富有韵律。

9、如：炎炎夏日海滩上到处都是戏水的人潮炎阳炙人炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。

10、　　习作一：微风吹来，丝丝小雨滴在窗前，朦胧一片。推开窗，春风迎面扑来，带着阵阵凉意。窗外是一幅如诗如画的美景。远方被薄薄的云雾遮住了视线，雨滴儿在空中欢快地下落，落到湖面上，泛起圈圈涟漪。岸边的柳枝在随风摇曳，摇进人心底最柔软的那一处。我伸出双手，让雨滴跳跃在掌中，直到手心凝聚的雨滴越来越多，传来麻麻的、酥酥的感觉，再将双手慢慢紧握，春雨便在我的手中了，此刻有那么一刹那的恍惚，我觉得，整个春天都被我紧紧攥在了掌心。

11、相同的字连起来用组成的词语叫叠词。使用叠词，不仅能在形式上增添语言的音律美，而且能在内容上突出事物的形象美，如“黄澄澄的橘子”“毛茸茸的玩具”。

12、浮沉於水中的瓜、李，是夏天清凉可口的食物。亦作浮瓜避暑沉李浮瓜。

13、观察课文三个句式在表达上的不同，发现了补充“谁(怎么样地)(在什么地方)干什么”，就能把句子说具体。

14、小蜻蜓这首音乐最大的特点就是节奏舒缓并且是三拍子音乐，适合开展舞蹈活动，小朋友可以充分利用家里的材料，扮演蜻蜓，家长可以配合幼儿使用家里的其他物品，比如用盘子扮演小花、用绿色的衣服扮演小草、用浅色的靠垫扮演白云、用红色的帽子扮演太阳等，和幼儿一起来做律动游戏。您的加入会让幼儿更加自信大胆的表现自我，随着优美的音乐边唱边律动表演，真是一段美好的亲子时光。

15、这一单元的阅读要素中除了朗读还有“联系生活实际了解词语的意思”，结合这一单元的“夏天”主题，很多课文和词语都与夏天息息相关，因此在学习过程中也不可以忽视这一人文背景。在学习过程中可以具体为以下几点：

16、　　例如，余光中的《听听那冷雨》一文中，有这样一段话“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。”这当中表现声音的叠词有“淋淋滴漓”“淅淅沥沥”“潇潇”等，这些叠词既有写雨的，从用词上即可判断雨大雨小，形象感极强。我们也可以在写动物鸣声时，完全模拟动物本来的叫声，这样才能达到细腻逼真的效果。

17、　　请以“雨”为题写一段文字，文中用上叠词。

18、绿树成荫树木枝叶茂密，遮住了阳光。正是盛夏季节。

19、清晨，湛蓝的天空像刚刚被清水洗过的蓝宝石一般。那像火一样的太阳，浇灌了一片红彤彤的朝霞。那雪白雪白的云，一会儿像小朋友在欢乐的奔跑一会儿像一群青蛙跟着青蛙王子到处散步，一会儿像一只蜻蜓立在荷叶上，真是千奇百怪、各式各样。

20、形容天气酷热，好象金石都要熔化。《淮南子·铨言训》：“大热铄石流金，火弗为益其烈。”

21、使情感抒发丰富化；比如李清照的《声声慢》当中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。”这首词写于李清照南渡之后，在这个阶段，李清照经历了国破、家亡、夫死、家财散尽等各种痛苦，当中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”就更加丰富地抒发了词人那种复杂的情感。

22、你仔细瞧，孩童们每人手上拿着个小塑料瓶，有的嘴里含着一根草，有的手里拿着手电筒，他们时而窃窃私语，时而又传来一阵哄笑，一个个看起来都神神秘秘的——他们在干嘛呢？

23、近义词：薄暮蒙蒙  反义词：  晨光熹微 

24、描写手法：分别从触觉、嗅觉、听觉等三个角度描写景物

25、罗兰在《夏夜繁星》中，写下的就是夏夜之星。躺在草地上，望着天上的星辰，一颗颗数着目之所及的星辰数量，渐渐地还开始想象之中的一颗是为自己而亮、想象之中的某一颗是自己在思念的那个人、想象星与星之间也像人与人之间一样，有份份悲欢离合、种种命运走向。或许，这是我们都有过的体验。

26、试着想想，席慕容的《夏夜的记忆》中的故事，如若并非以夏夜开头，那荷花的清香也不会如此沁人心脾吧。

27、用法：主谓式；作谓语、补语；形容黑夜将临的时刻 

28、夏夏天夏日夏季夏令暑日暑天炎天朱明(书)夏景天(方)三夏(书)九夏(书)初夏孟夏季夏仲夏残夏炎夏盛夏苦夏立夏夏眠夏蛰夏收收夏夏景暑气暑热热气热浪暑气熏蒸热热和热乎热呼滚热灼热炙热炽热火热赤热齁热(方)焦热沸热炎热酷热暑热燥热暴热毒热闷热郁热燠热烦热湿热溽热温

29、夏天经常有雷雨，一场雷雨过后，一道彩虹挂在天边，美丽极了。夏天的夜晚，蝉在“知了知了”的叫着，一只只茧火虫像小灯笼似的亮了，它们在自由自在飞来飞去。青蛙在呱呱地叫着。池里的荷花开了，荷叶圆圆的，像个大盘子。

30、这一内容在《要下雨了》这篇课文以泡泡提示语的方式点明了训练要求，但是在前两篇课文的教学过程中就要渗透这一阅读方法。在学习《古诗二首》时，就可以结合学生的生活体验，理解古诗的大意，体验孩童在夏日偷采白莲的乐趣、想象蜻蜓和荷叶和谐自然的景象。通过这一课的学习，让学生发现课文的内容和自己的生活息息相关，为之后阅读课文做好铺垫。在《荷叶圆圆》这一课，对于新的生字词，也可以使用联系生活了解词语意思的方法来理解，例如“摇篮”、“停机坪”等词语，通过图片让学生联想到自己生活中见过的实物，从而理解课文中“荷叶是水珠的摇篮”、“荷叶是蜻蜓的停机坪”的含义。在《要下雨了》这一课，可以让学生自主尝试运用这一方法了解生词的含义，阅读课文。在使用这一方法时，要努力创设生活情境，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，这对于学生读懂课文有十分重要的作用。

31、一个又一个的夏夜里，你一定有自己温柔的、怀恋的、私藏的夏夜记忆。那件事发生在夏夜，却并不止于夏夜，但夏夜的美丽，无疑也为这之中的人与事，增添了一份别样的美丽。

32、虽然与现在的中原地区的方言相差很多，但是如果学了，万一穿越回古代中原，是不是可以比较顺畅的和古人对话了呢~嘻嘻嘻嘻嘻。

33、而这种季节的变化都是在不知不觉当中出现的，不经意的来到诗人的世界中。告别了夏天的闷热，诗人所感受到的就是“清风习习”，体感温度非常舒适。

34、拼音：àogǔlínlín   简拼：agll

35、都说月华如水，你若站在晚风中，便能真切的感受到，风吹过时就像是江南女子的乡音在耳边徘徊，整个人都酥了，她诉说着城市的聒噪，谈论着乡村的悠远，像是泡在水中的温柔，涤荡我的胸怀。若是在这样神秘夜色中种下一个梦，肯定会实现。

36、　　这一句除了“夜幕”“烟霭”“明漪”等色彩鲜明的名词之外，还特别选用了“黄黄”“黯黯”“缕缕”三个情彩兼俱的叠音词作为点睛之笔，空灵奇巧地将秦淮河绚丽变幻、如诗如画的美景编织出来呈现在读者眼前，给人以十分浓厚的色彩感和含蕴无边的意境美，使人赏之不尽、味之无极，修辞效果十分突出。 

37、知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。夏天，草木特别茂盛，冬青树的叶子油亮油亮的，老榆树枝繁叶茂，给人们撑起了一片浓浓的绿阴。

38、 在朗读过后，与老师和同学交流课文讲了什么事，初步理解课文内容，了解课文中人物的心情，读出感情。(在《要下雨了》这一课，还应该结合“呢、吗、呀、吧”等语气词体会问号和感叹号表达的效果，读好问句和感叹句。)

39、夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。

40、板块三：充分朗读理解课文内容联系生活了解词语意思

41、 通过观察和查阅资料，了解与夏天相关的知识(天气变化、动物习性等)，与他人交流。

42、方言与民俗(音频)|郑思敏：万物有灵:榕(汕尾陆丰话)

43、关于“仿说仿写句子”这一练习，出现在《荷叶圆圆》这一课的课后习题，教材给出了一个示例：荷叶圆圆的，绿绿的。(荷叶的图片)让学生能够结合图片和生活经验，学习句子的多样表达。在一年级上册的学习内容里，学生已经会使用叠词形容事物，例如“圆圆的荷叶”，“绿绿的荷叶”。但在这一单元，要求不仅能够连续使用两个叠词形容同一事物，而且还要用“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式来表达。因此，在教学时应该先发现这一新的句式在表达上的不同，再结合插图和自己的生活实际总结事物的多个特点，练习使用这种句式来描述事物，因此可以把这一训练要素细化为：模仿课文中用叠词来描写事物的表达方法，结合生活情境，模仿写出相同句式的句子。这既是对文中句式的仿说仿写，也是对叠词的拓展运用，同时又延伸了故事的画面情境。

44、方言歌曲欣赏|经典客家山歌：喜事好运滚滚来

45、也许不少同学，不那么擅长也不那么喜欢写景、写情。那你也可以试着写夏夜的人与事。

46、不知大家有没有学会这些词，可以活学活用，举一反三哦~

47、你呢？是否也有想写下的夏夜之中的人与事呢？或者，你也可以在接续《夏夜的记忆》的开头，继续把这个夏夜故事，用自己的方式写下去。

48、读音：( hè hè yán yán )释义：形容势焰炽盛。造句：火焰形态公共艺术雕塑成赫赫炎炎之态,万丈光焰,展现商丘华夏文明之火发祥的地位。

49、把课文读正确、读流利是低段朗读的要求，除此之外，学生在朗读的过程中能够随文识记，“书读百遍，其义自见”，可见朗读还能帮助学生了解课文的基本内容，在理解课文内容的基础上才能揣测课文中人物的心情，反过来帮助学生读出人物的情感以及标点符号(本单元为问号和感叹号)所表达的语气。

50、疏疏窗似秋蛩室，叠叠书如春鹊巢。——出自南宋·陆游《夏日杂题》

51、(滂沱大雨)( pāngtuódàyǔ)：滂沱：大雨的样子。形容雨下得很大。

52、请小朋友观看视频，学着视频中的动作，跟随音乐愉快的跳舞吧！

53、 通过疏通生字，自主朗读课文，在朗读过程中把自己读不好的地方做标记。认真倾听老师的范读，尤其是自己标注的地方，听完自主练习巩固。