教育家名言教学生学精选90句集锦

教育家名言教学生学

1、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

2、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

4、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

5、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

6、是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于人的习惯。—爱比克泰德(教育家名言教学生学)。

7、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

8、1今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

9、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

11、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

12、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

13、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

14、知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；

15、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

16、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

17、　　“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”——巴特尔

18、   文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

19、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

20、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

21、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

22、   教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

23、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》

24、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

25、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

26、1我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

27、　　“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。”——陶行知

28、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

29、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

30、“要像对待荷叶上的露珠样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠且滚落就会破碎，不复存在。

31、　　“只有爱才是的教师，它远远超过责任感。”——爱因斯坦

32、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

33、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

34、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

35、   活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

36、0有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。——木村久一

37、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

38、　　小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。

39、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

40、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——(德)爱因斯坦

41、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

42、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

43、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

44、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

45、解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

46、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

47、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

48、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

49、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

50、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 

51、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

52、历史上出名的、有所作为的老师太多了，春秋战国时期就涌现很多，他们的名言警句都记录在他们的文章中；往后看，直到私学终止，可以说每一个名人，差不多都是有所作为的老师，诸如朱熹、王阳明等等，他们也有著作传世，完全可以从他们的著作中，找到名言警句的。

53、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 ——(前苏联)高尔基

54、1谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

55、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

56、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

57、历史上出名的、有所作为的老师太多了，春秋战国时期就涌现很多，他们的名言警句都记录在他们的文章中；往后看，直到私学终止，可以说每一个名人，差不多都是有所作为的老师，诸如朱熹、王阳明等等，他们也有著作传世，完全可以从他们的著作中，找到名言警句的。

58、　　“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知

59、1教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

60、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

61、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

62、   要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

63、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

64、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

65、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

66、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

67、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

68、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

69、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

70、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

71、　　“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳

72、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。　资料图

73、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

74、1兴趣是最好的老师。——爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

75、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

76、0你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。——卢梭

77、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶

78、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

79、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

80、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲

81、　　“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——陶行知

82、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

83、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

84、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

85、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

86、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

87、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

88、https://www.17kjs.com/Course/profile?course_id=12544

89、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》