赫赫伟绩的意思精选34句集锦

赫赫伟绩的意思

1、老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

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4、3)对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。(赫赫伟绩的意思)。

5、Contributionexhibition

6、看似无情，其实明智，合则两害，独立双美。此之谓“恰如其分”矣。

7、竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青

8、这里，“斩钉截铁”一词无法用以上两个小妙招进行解释，我们就联系上下文，明白课文中这个词语形容班长做事果断，态度坚定。这样，运用“联系上下文法”来表述这个词语的意思，就更明白直接了。

9、发达：①(事物)已有充分发展；(事业)兴盛。②发迹；显达。本文是第一种意思。

10、一个有公平心和有智慧的妈妈，可以设计这样说：“好，哥哥和弟弟的确都想要这个大苹果，妈妈也想要啊，而且我们每个人都有权利得到最好的。但是现在只有一个大苹果。如果谁独自分到了这个大苹果，其他人就得不到了。那么你们说该怎么办呢？”

11、全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，并完成下表。

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13、„竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

14、由此懂得了一个道理：要想得到好的，就必须努力争第一。这很公平，你想要多少，就必须为此付出多少代价。

15、人教版(三起)3-6年级英语上册教学视频，可下载

16、与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗

17、下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

18、我们知道“诗史互证”就是通过发掘诗文中的历史信息来研究历史，证实传世的正史、正典文献中给我们留下的历史事实。诗歌与历史间的互证形成的“诗史互证”理论是陈寅恪先生发掘出的一个新的思维领域。

19、(1)洪水过后,即使风调雨顺,庄稼也得不到好收成。

20、抓住“两个对比“：①老师形象的前后对比；②”我“和同桌心情的前后对比

21、_________________,_________________。_________________,__________________。

22、此篇写良马出自名地，而边陲天地广阔，正可奋勇奔驰，唯待知遇名主也。何当二字，托出盼望之意。李贺生活的时代，藩镇割据，战事频频，作者以名马自喻，言虽然生逢用人之时，亦有用才之地，但尚需惜才用才之主。

23、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

24、大运河是一个巨大的工程，一般大家读到这首诗时都会从这样一个角度去考虑，就是隋炀帝大量役使民力主要是为了开通大运河，从而导致老百姓造反，隋朝灭亡。但是换个角度来想，我们如何来客观的评价隋炀帝呢？

25、⑤明 施耐庵《水浒传》第八九回：“宋江听了叹道：‘非是宋某怨望朝廷，功勋至此，又成虚度。’”

26、第三届“童心里的诗篇”少儿诗会优秀作品咏唱会

27、_________________________________________

28、经过发展后的“二重证据法”成为了“多重证据法”，延伸的意义也越来越广阔。陈寅恪先生的“诗史互证”是一种传世文献内部互相印证的方法，我们讲唐诗中的历史，也正是基于这样的一个考虑。

29、这里，“鏖战犹酣”就可以运用“拆分组合法”进行解释。“鏖战”是“激战”，激烈的战斗，“犹”是“如同，仿佛”，而“酣”则是“痛快、沉醉”的意思。拆分后，我们再进行词语组合，则解释为“激烈的战斗，让人沉醉其中，感觉非常痛快。”

30、这里，需要解释“大雅之堂”这一词语。我们可以先用“拆分组合法”，先拆分：“大雅”指“高雅”，“之”是“的”，“堂”指“地方”。我们再来组合：高雅的地方。但只是这样解释，还是没有将词语在文章中的意思表达清楚，我们就可以加上文中指的是什么。通过联系上下文，我们了解了这里指的是在南极“上厕所”的问题。那么我们将两种方法综合运用，便可这样解释：大雅之堂：高雅的地方，本文指“上厕所”不是正式场合谈论的话题。这样，词语的意思就完整地表述出来了。

31、读句子,说说加点的词语能否去掉?为什么?(2分)

32、老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

33、部编版六年级语文上册一课一练，可下载全册打印