为中华之崛起而读书背景资料精选23句集锦

为中华之崛起而读书背景资料

1、周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。”

2、(4)思考：这位妇女的亲人被轧死了，那个肇事者未受到惩处，围观的中国人有什么样的反应？画出体现围观的中国人情绪的词语。(为中华之崛起而读书背景资料)。

3、周恩来从小学时立志“为中华之崛起”而读书，到南开学校毕业时与同学们互赠“愿相会于中华腾飞世界时”的留言，到日本留学又回国参加五四运动，再到欧洲勤工俭学又回国投身革命……就一直为中华之崛起而奋斗。

4、过渡：在修身课上，魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来的回答是一时冲动吗？同学们，请你们清晰而坚定地回答，为什么而读书？(生：为中华之崛起而读书)请你们铿锵有力地回答：为什么而读书？(生：为中华之崛起而读书)

5、“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。(为中华之崛起而读书背景资料)。

6、学生还没写这篇练笔前，我心中已经大致知道他们会写些什么——前提是允许(也许用“要求”更合适)孩子们写最真实的想法。我也确信绝大多数语文老师与我有同样的想法——当前的社会环境、教育环境、家庭环境等等决定了这一点。在这个时代面前，个人优先选择物质本没有错！即使是乱世，置精神于物质至上的成年人也只是少数，更何况今天的孩子们。

7、两个反问句，看似简单明了的问题，却让人不明白。到底是为什么？对于爱问问题的周恩来来说急于想知道答案。

8、《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。

9、周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。

10、在上海某公园的门口竟然挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

11、辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。

12、孩子们，疫情之下，你们的父母也许早已负重不堪了，他们有的失去了赖以维持生计的工作，有的忍着病痛咬牙前行，有的起早贪黑守着时开时关的小店面，有的一遇到城管就不得不开着货车赶紧躲开，有的冒着感染的风险时刻奔波在疫情防控一线……而家里等待的依然是年迈体弱的父母和嗷嗷待哺的婴孩。他们太清楚：今天，安稳生活下去多么不容易！如果允许他们穿越回少年，他们一定会逼着自己：好好读书！好好读书！好好读书！

13、"为中华之崛起而读书"是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理周恩来，在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。

14、辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。

15、“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”

16、示例1：我们仍然要“为中华之崛起而读书”。中国现在还是发展中国家，中国要发展壮大，无论是发展科技还是增强软实力，都需要我们好好读书。示例2：为实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书。

17、参考资料来源：百度百科——为中华之崛起而读书

18、幼年童年时期的家庭变故使周恩来比同龄人更早成熟；

19、沉吟不决 半信半疑 将信将疑 疑神疑鬼 疑信参半

20、教材在课题旁配有青年周恩来的照片，在课后题中用周恩来的书法作品《大江歌異掉头东》作为背景图，可以拉近学生与伟人的距离。

21、反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。

22、设计意图：本课生字比较多，词语也较难理解，给学生深入学习带来了障碍。本环节引导学生在自读中自主识字、学词，运用多种方式理解词语的意思，为深入学习打好了基础。