草船借箭教学设计精选18句集锦

草船借箭教学设计

1、(2)导：原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事，暗里却是----设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱”？默读第二段，用不同的符号划出对话内容。(草船借箭教学设计)。

2、学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。

3、师相机引导：周瑜早早带兵来等候，说明他想要军法处置诸葛亮的心已经？用一个成语来形容(迫不及待)

4、“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：(                        )。把这句话改成第三人称转述(                    )。

5、在自主学习平台讨论交流区两个主题下发送帖子：

6、周瑜——是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。

7、学生相互交流。(可以采用小组合作的方式，也可以不采用)

8、通过自读，资料拓展，引读和情景语言实践，知道周瑜要诸葛亮造箭的真正原因，感受周瑜和诸葛亮的人物形象。

9、指导要点：看看学生是否把上面的要点介绍清楚;语言是否简练。针对存在问题，让学生跟重复说，一直到说清楚，符合要求(班上百分之八十的学生能说清楚)。

10、诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”

11、通过本课的学习，学生能够按照起因-经过-结果的顺序，梳理故事的情节，并初步体会作者的写作思路和布局谋篇。

12、(1)出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。

13、不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。

14、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物形象

15、在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络，了解故事的前因后果。

16、   叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教”。我将引导学生采用“读——思——议——再读”的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑探究学习法，感受内容，体悟情感，达成目标。

17、　　生：这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。