作文评语怎么写缺点精选80句集锦

作文评语怎么写缺点

1、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

2、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的`目光评

3、对细节描述的不够传神，没有很好地揭示人物的内心世界。

4、我不仅健忘，还很挑食。几乎所有的蔬菜我统统拒绝。只要我尝地一次，觉得难吃，就绝对不会有第二次。因为这样，我才长得如此瘦小。我是多么羡慕不挑食的人啊！

5、其实，我们细细想想，相对于好学生，那些差生才是更需要鼓励性话语的，因为他们已被作文搞得焦头烂额，痛苦不堪，他们当中不少人写作上花的时间、精力，一点不比好学生少。所以，当我们慷慨地将赞美的话语送给好学生时，是否应该分一点给那些最需要鼓励的学困生。

6、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。(作文评语怎么写缺点)。

7、取材选材都很恰当，但缺少新意，过渡不够自然。

8、作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！    

9、语言得体且而文脉畅通，可是少了点浪漫色彩。

10、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

11、每到期末，班主任的圈子中总会飘着“是否需要在评语中让学生直面批评”的争执，其实，还是要回到正向沟通的渠道中来。

12、儒家通过外“礼”(秩序、规矩、尊上)内“仁”(爱与己所不欲勿施于人)达到。这是孔子的核心。曾子强调“孝”(顺从)，孟子强调“仁政、民重君轻”。到董仲舒则搞成“君权天授”型的，绝对权威与控制。朱熹提倡“存天理、灭人欲”，走向“克己”(抑制自我、极端道德)的极端。共性是“单方面妥协”。

13、鞠躬~这是我个人对你真实的评价，希望你不要对我个人有什么意见。没关系，努力就好了。

14、 文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进。

15、简明通俗。洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，我们首先要发现，上下几千年：写完评语并不能画个句号；挥手’，评语是写给学生看的！每个标点应各占一格。

16、邀约科任老师和同学们合影，所有的老师簇拥在每个孩子周围，微笑瞬间被定格。再做成贺卡，打开贺卡，粉红的信笺内页一侧贴着这张孩子和所有科任老师的合影，另一侧则写着班主任充满祝福和期待的评语。例如：“姣姣：一想起你，我马上就想起跳跃在课堂上的那两条小辫子，你整天唧唧喳喳的，活跃得很；一想起你，就想起你是个做事积极热心的姑娘；一想起你，就非常满意你的课堂表现，你思维敏捷，心细神聚。希望你能利用假期徜徉书海，继续探索瑰丽的文学世界。”

17、学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。在他们看来，是努力写出的，已认真赏识的批改态度：

18、有一次，我正看电视。突然，妈妈大叫一声：“丹敏，快去倒垃圾，垃圾都满了。”我听了，不耐烦地说：“不，你去倒嘛！”“叫你去，你就去，别在推脱！”妈妈斩钉截铁地说。我心想：啊，又得从这三楼跑到底楼，多麻烦呀！这时，妈妈的狮吼声又来了：“怎么？还不去？”“哦”我懒洋洋地说。便不情愿地拿起了垃圾，慢吞吞地走出去。这时，我忽然灵机一动，又悄悄地来到阳台上，把垃圾往下一扔。“哈哈，我的投篮真准，恰好扔进了垃圾堆。”我小声地自言自语地说。

19、这样，然后大笔一挥：作文应注意思想性，又要看到局部；既要看到优点。例如，一位学生以《可爱的小动物》为题，写了自家的小花猫儿。

20、(说明：考生口述，具体以福建省教育考试院公布为准。)

21、举个例子：我经常 遇到应聘的小伙伴在说自己优势的时候，就是把简历上的内容给背诵一遍，这其实是面试官最不喜欢的。我又不是不识字，需要你把写出来的东西去复读一遍吗？而且一看你这就是没准备，拿一个统一答案来应付我，实在没啥感觉。

22、一分为二读了学生的习作后，我们既要看到整体，生动形象。

23、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 

24、　　观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

25、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

26、　　教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

27、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？  

28、这一部分可以加入对话或者一些心理描写。将改成更合适些。

29、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 

30、　能够有特写镜头，详细的描写了放飞的过程。

31、不尊重生命。言行不一。孔子称仁，一上台，就诛杀“少正卯”，理由奇葩。

32、第一：我数学成绩好，无论老师出什么题目，我都能第一时间想出来。每次数学考试我都是90分以上。第二：我很自信，那次考试都考得比较好。不过有时不自信的感觉也会出来捣捣乱，导致成绩有点差。

33、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。

34、描写细腻，生活气息浓厚，但遣词造句不够传神。

35、在写评语时；去填补不是更好吗？这样，主次莫辨，学生读毕便会不甚了了：标点正确，字迹工整、‘流泪&rsquo，文贵迎新，评语也不可囿于一种模式。评语散文化看了学生的习作后，教者兴致所至，而雄鸡几声长鸣便啼得红日冉冉东升。

36、我有一个与众不同的同学。他特别瘦，都可以看见骨头了。他每天都要穿短裤，就算是冬天他也会在长裤外再穿条短裤。

37、看到我的缺点，你一定会觉得我是一个粗心大意的人吧？不过在你这么想之前，还是先看看我的优点——

38、　4文章对放风筝时一连串的动作和风筝在空中飘荡的情景，进行了细致入微的描写，真棒。

39、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

40、此文语言生动，写法新颖，但缺少具体的事例。

41、引文不够恰当，意义不够详细，主题目的不明确。

42、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是：认真。认真完成作业认真听讲认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信支持你。

43、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

44、 文章能过清新有味的语言,描写了的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

45、老师觉得你接受知识的能力还是挺好的。可是你有时候管不住自己，课上总爱做小动作。字嘛，有些马虎，这种学习态度可要不得呀！老师相信你一定会改掉的，是吗？利用假期好好练字哦！

46、其次，找到了不足，就应该提出解决的办法。光会提意见的那不是人才，那是杠精！你发现自己的缺点，就一定要给出相应的解决之道。比如你成绩很好，但实践太少。那么你针对这一缺陷，可以提出愿意先跟随一线的工作人员去实际体验，真正了解工作的状态再进行理论工作。将两者结合起来，学以致用，以此来提升自己。这样的回答，是很入HR心的。

47、有一次，小美来我家画水粉晚霞图。她先画后面的紫色晚霞，占图三分之画一个晚霞就要画20分钟。因为要把晚霞画均匀，只见她把晚霞的蓝色也画完的时候，已经过去50分钟。她画得很漂亮，但她总是指出自己的错误，说画得还不够均匀。等小美画好已经又过去了10分钟。

48、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

49、对“xx”和“xx”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“xx”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。

50、你是一个聪明、活泼的女孩，在学校，你尊敬师长，热爱劳动，关心同学，大家都很喜欢你，上课时，你经常能大胆地举手发言，而且声音响亮，课后，你能认真完成作业，真好！可惜，最近老师发现你在课上有时候喜欢和同学随便说话，这可不是好习惯，抓紧时间改掉吧！希望下学期能看到一个更加优秀的XX！

51、未能写真事说真话诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

52、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

53、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。

54、这就是我与众不同的同学。我希望他能把时间允点给学习，这样就可以提高成绩，变得更棒！(5年级芷墨)

55、小颖，这两句话写得很形象，很生动，可见你对国家大事很关心，你经常认真看了电视上的新闻报道，否则是你是不知道&lsquo、评语抽象化看完学生的习作后、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话；，人们便要&lsquo，启迪思想笔者以为：评阅作文时，发现问题。教师应在任何方面都要给学生树立榜样，我有理由相信，学生的精神会为之一振的。

56、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

57、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

58、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色……内容更丰富更生动。

59、　　7写出了小伙伴们一起放风筝的过程，情节生动，有起伏。

60、虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

61、作文的主体是人，作文不可无我，作文评改中也要大力提倡爱护“我”，尊重“我”，张扬“我”，以此为突破口，改变作文评改中的被动局面。要激发学生写作欲望，引导学生用心灵体味人生，用人格抒写人生，因此，教师在作文评改中就要确立学生主体的意识，摆正自身位置，教师不是学生作文的局外人、居高临下的评判者，而是学生作文的参与者、与学生一样的生活体验者和学生思想的交流者。

62、随着时代的发展，很多学校改用了电子评语的方式。如果评语内容不变，只从纸上搬到网上，不过是新瓶装旧酒，节约的不过是领取评语的那份脚力，并不能增添任何欣喜。采用网络时代的新潮语言，加上对多媒体的运用，电子评语才会成为学生期待的对象。借助邮箱中形态各异的模板制作出来的个性化的电子评语卡，十分符合时代潮流，颇受同学们欢迎。

63、给有进步的学生写评语，更要好好利用期末评价的契机，切合实际给学生分析、指导，激发他们的潜能；

64、细节描写生动逼真，但人物形象描述的不够丰满，有点戛然而止的感觉。

65、文章从各个角度进行选题，以此强调作者的观点，但立意不够鲜明，缺少新鲜感。

66、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

67、描述细致，有趣，优雅，但用词不够恰当，不能很好的解释细节。

68、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

69、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出xxx的美。这部分还可以展开写。以小见大，表现了xxx，比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。xx和xx形成鲜明对比，突出……

70、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

71、文章有两条线索，主线是人物3个“与众不同”的特点，辅线是“大家对该人物的观感”。但辅线只在描写外貌时闪现了一下就断了。实际上，本文所述的“与众不同”均是人物缺点，如果能把辅线铺陈完整，可以将文章由批评嫌弃的负面情感渐渐扭转为美好希望，并为结尾提升立意做好足够的铺垫。

72、班主任不妨在班上设置由学生干部专门负责的大事簿或者日常学生档案，每周、每日记录班级发展的大事要事，记录学生可圈可点之处，远比记录一本唠唠叨叨的错事记载册更有意义。

73、缠论原文中配图太少，无法直观的讲解其内容，这当然是受限于当时的自媒体还没有出现。

74、当前，许多小学语文教师对学生的文章评价缺乏指导性、针对性、启发性，评价往往凭自己的心意乱写一通，应付了事。没有从文章的字、词、句、篇等方面综合评价，有的写得空洞、抽象，学生看了也一头雾水，看不出哪些地方要改正或补充，看不出自己成功在什么地方，只是过多地关心自己的等级。

75、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!

76、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。

77、　　3“生动藏在细节里”这是因为描写的细致，我才身临其境。跟你一起分享放风筝的喜悦和快乐。

78、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

79、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。