老师听课评语和建议精选66句集锦

老师听课评语和建议

1、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；

2、②思路是否清晰：老师在讲课的时候整体的思路是不是清晰，这一点意味着老师对于这堂课的重视程度，如果思路都不清晰的话，用什么来给孩子们传递知识呢？这一点显然是没办法形成的，所以的话，老师的思路清晰是作为记录评语中比较重要的一项的，所以一定要看老师在讲课期间的思路是不是清晰。

3、(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；

4、如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；

5、你是一个比较听话的小姑娘，性格独立，做事有序不乱，但效率太低，不能保质保量地完成老师布置的任务。希望你能在课堂上认真听讲，课后认真复习，回答问题声音响亮。

6、能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。

7、请坐，请读，请请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚d的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。(老师听课评语和建议)。

8、(4)学生是否经常积极主动地提出问题等等。

9、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

10、(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养

11、而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

12、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

13、(1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；

14、思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。

15、(6)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；

16、注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用)

17、②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教育；

18、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

19、评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

20、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

21、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；

22、(1)教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；(知识的教育性)

23、一般的公开课，也多有灵采飞扬的机巧之作。有哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。

24、吃透教材是最根本的。可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的内容了解的很透彻。

25、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

26、3月5日包正超的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

27、能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

28、基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。

29、(5)小亮点2：知识拓宽  与汉语言文化节活动接轨；

30、    板书设计是一种特殊的艺术训练，渗透教师的学识、智慧和审美情趣。因此，应力求字、图画端正美观，必要时要适当融入一些红、黄、绿等颜色，这些色彩用得恰到好处，能起到画龙点睛的作用。一方面能突出重点，另一方面给学生以美的享受，并且能激发兴趣、集中注意力。但彩色粉笔要适度，不能喧宾夺主。

31、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

32、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

33、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

34、优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

35、“请坐，请读，请……”“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚d的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

36、学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。

37、优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。

38、◆细节二：有的教师在叫学生时用“请”，同时掌心向上，像托起太阳一样手势；从这一举动中，透着老师对学生尊重和期待。

39、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

40、在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。

41、①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教育；

42、在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。

43、(2)能以线索贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。

44、重磅：2020年天弘最新版教师绩效考核将助力校长破解难题！

45、听课是我最常用的解决这些问题的方法之通过听课——这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。

46、三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

47、评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

48、二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；

49、最近学校安排了紧密的听课活动。在听课过程中，我有两大感觉，一是评价老师课堂教学时，评价语言太过单一；二是，老师在对学生课堂表现进行评价时，语言也是很单一。基于此，我收集了一些网上的参考评价，分两块整理：

50、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

51、听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。

52、听课有利于学校良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行。

53、学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

54、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

55、(5)教育基本功尚可，教育思路较清晰，能按教育设计思路实施课堂教育，逻辑性较强，基本达到教育目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；

56、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

57、推荐理由：校长教师之家.您身边的善知识！推荐关注！！

58、(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

59、听课往往是年轻教师成为一名优秀教师的第一步。那到底应“听”些什么呢？

60、教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

61、(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。

62、教师课堂指令明确、简洁，学生课堂习惯好，训练有素，效率较高。

63、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

64、3月5日李秀霞的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

65、    听课时要注意听授课教师怎样利用学生已有学习经验，化难为易，突破难点，突出重点的。这些往往是他们多年教学经验的积累，弥足珍贵！如：一位老师在总结定义、定理、公式的特征、区别时，用了这样一个比喻，学生一下就明白了！