不可名状的意思和造句精选56句集锦

不可名状的意思和造句

1、第往往因为对于了解整个事实后的否定。这无话可说，是价值观的不一致。

2、老梁，是我的数学老师。在我初二时，他辞了副校长的职务来专教我们班。

3、从孩提再到豆蔻的我，在外公的红伞下，在无数次的风风雨雨中，一点点，一点点地长大。

4、你只中别眼格去看清楚……你所熟悉的一切，你所过的生起了，大叫中些样物要了你什么？你到别笑而之成才西军学大叫了些什么？会们不是如并再手空空？难道你不觉得下样物不别眼、下样物挫败？难道你不觉得一切觉对发孩国对发孩国生有意义吗？你起了在谎言当中，作为视于实对的得的存在，你忙得不可开交，发孩国不知道在忙些什么。

5、人生的太多的痛苦和不幸，都是因为想要活成别人那样，而不是活成自己这样。你若和别人攀比，就会变得不自在。

6、望着这个可怜的孩子，一种不可名状的感情涌上来。

7、时光悄无声息流过指尖，星点记忆唤出思绪长河。我轻轻抚摸这三张照片，渐渐回味，心中波涛翻滚。一瞬间，整个世界里，开出满树繁花。

8、他也很温柔，他也很体贴，他也会在我生病的时候买药给我。可是他永远都给不了我你曾经给我的那些色彩。

9、寥寥数语，用太阳写人，将阳光与笑容写成“一回事儿”，又这么自然贴切，看着舒服。这就是“灵气”。

10、(语法)：偏正式;作谓语、定语;指声音、色彩、感觉等不能用语言描述

11、她还担任我的“代课老师”给同学们上课，我有时候出差，就把语文课交给芳奕等几个语文成绩不错的孩子，让他们给同学上课。

12、但如果这句话的接话者是一个大盘趋势论者，那么自然会接的很顺。可能会这么说：“很不错啊！有什么感觉？”或者“不错！多看看练习自然很好”。

13、说也奇怪，精神生活，若不植于怨恨里和不可名状的无底的深恨里，不好象便不会欣欣向荣似的。

14、风空空洞洞地吹过。一年又这么过去。而来年，还要这么过去。我不知道是安稳的背后隐藏着沮丧，还是沮丧里终归有安稳。只是我们，无法找到。

15、文章以时间为线，细致入微地描摹了初生、入学、毕业三个阶段妈妈的呵护和陪伴，条理清晰；人物刻画上朴实而真挚，彰显母女情深；语言优美清新，读来令人如沐春风。

16、这个强烈台风势不可当地直扑而来，非得加强防台工作不可。

17、我想她有点看不起我，因为我高兴得不可名状，有时还服侍她在床上吃早餐呢！

18、如花美眷，似水流年，温情永驻。三张照片，三代同堂，一份深深的情……

19、听着熟悉的歌，过着陌生的生活，一抹浅笑，物是人非。

20、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

21、春天的南瓜秧长得飞快，不到几天就有橘子苗的一半高了，妈妈于是更加认真的照顾这几株可爱的秧苗，还把长势较好的一株单独栽在一个盆里。南瓜苗的叶子像大蒲扇，摸起来酥酥麻麻的，上面长了许多绒毛。它们被妈妈宝贝似的侍弄着，还特意被安排到妈妈的写字台的窗台下。妈妈在家准备高会的考试，那小小的苗儿举着一份绿意，慰藉了妈妈几多沉闷的时光啊！

22、Nick听完项目介绍说：“这什么模式啊，不要浪费时间了！”

23、语言面积涵盖了语境上下文，但又不仅指上下文，还涵盖了表达者的隐含含义和背景内容。

24、时间在不停奔跑，我小学毕业，她激动，也很欣慰。可我却发现，白丝爬上了她的鬓角，细纹出现在她眼角，我知道，这是岁月的痕迹。

25、多么智慧！ 而我们所要努力的只是尽量成为前者：#成功的误解#

26、(用法)：作谓语、定语；指声音、色彩、感觉等

27、好吧，最后套用这位考生的手法抛个问题：洛夫克拉夫特正用癫狂的祈祷，向星空献祭着树与树上的人们。他窥视的究竟是深空中的不可名状，还是树上正被焚毁的脸庞？

28、对话的修炼不一定和职业成就绝对相关，但却会让自己向完善的人格路上更进一步。

29、如果对话者A和B的熟悉度更深：如上段Frank更熟悉David的背景就不会贸然出口，导致对话演变成一个粗暴型沟通。

30、在唐朝时期，有一个叫苏味道的人，他是唐代政治家、文学家，赵州栾luán城(今河北石家庄市栾城区苏家庄(在今大裴村、小裴村一带))人，他九岁的时候就会写文章，他与他的同乡李峤qiáo都以才学出名，当时的人们称他们为“苏李”。

31、人生短短数十载，最要紧的是满足自己，不是讨好他人。

32、而以我看，最近七八年自从移动互联网爆棚之后的新经济时代，是三个月、三周一变了。以B站为首的出现的新兴人类语言，6到硬核、朋克……暴赞，小朋友只用情绪发泄造句，接下来能有文学造诣的屈指可数了。

33、作为一个成熟的接话者B->对于不清晰的A表达，不管是无意还是故意，都应该破解到清晰的意图为止。这样就会避免语义不清的对答，被A下坑，或者AB不清后演变成攻击，从一个小误会变成一个大误会。

34、我发现人总是要失去了一样东西才发现那样东西的可贵，于是玩命儿似的补偿。

35、我快步回到教室，教室里早已空无一人，那一刹，我的眼泪像断了线的珍珠般，抑制不住地往下流。那一瞥，我并未完全读懂，但我看到，那双目里透出的，是殷切的激励，更是对我未来的信心。

36、伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。所以，感谢过去吧，它会带给我们一个更好的未来。

37、如果是给小作者讲如何构思，如何开头，如何结尾，如何遣词造句，那这篇文章的作者是老师还是学生？或者应该联合署名？如果这里的“指导”指的是平时的作文教学，那所有学生都是被指导者，可为什么只有个别学生发表文章或获奖呢？

38、一些很期待的生活，总是在你自以为是的梦想中消磨了，然后给予你一个很失望的打击。

39、不要浪费时间追忆失去的东西。要知道因为生命不会走回头路。

40、五月的第一天，尘封的南瓜籽终于从土里钻出苗。在那挤满了我的各种创意盆栽的阳台上，妈妈对我的各种实验苗呵护备至，总是踮起脚，侧着身子进进进出。现在嫩嫩的南瓜秧在我三四颗橘子苗的护卫中，像婴儿般享受着阳光、雨露和妈妈一脸的垂爱。嗯，妈妈一定是在想：嘿嘿，小小的阳台也有我的一席之地啦！

41、“透亮”照应“目光”，“轻柔”暗扣“笑容”，“温存”从属“呼吸”，“轻盈”吻合“叮咛”，“悠长”牵引“别后”……这样的诗，意象与意象相叠，环环相连；句式与句式相依，丝丝入扣。词章整齐而富有情趣，看上去有视觉上的形式美，读起来有听觉的音韵美。比古典格律诗潇洒，又比现代自由诗内敛。看得出芳奕是用心在写诗，不仅仅是让心泉自然而然地流淌，而且还要“流淌”得精致，这份精致既属于诗情，也属于表达诗情的汉语。对，我这里再次特别提到了汉语的美。古人写诗讲究炼字，唐代诗人卢延让说“吟安一个字，捻断数茎须”我没有专门听芳奕给我说过她如何炼字，但从她的诗中我读出了她的“僧敲月下门”，她的“春风又绿江南岸”……比如《米兰婉转》，她通过叠字韵律表达出一种古典味儿——音韵合谐,节奏铿锵，一唱三叹，荡气回肠，让读者在品味汉语魅力的过程中，有一种穿越古典的美感体验—— 

42、这种文风放在现在，是不足为奇，已经成为高考作为的选项之一。但是对于当时的作为，可是一种突破“标准”的事情。

43、去年五月我去厦门讲学，芳奕来听课。在报告中，我讲到三十年前我妹妹生病住院时，芳奕和同学们瞒着我买上慰问品去医院看望。因为是背着我去的，所以从孩子的角度看，整个过程不无曲折甚至“惊险”。事后芳奕写了一篇《秘密行动》，我我将其收入我的“成名作”《爱心与教育》中。

44、不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。依然是那片雨的世界，依然是我和外公，依然是那把红色的大伞。变了的，是撑伞的人；变了的，是外公那越来越苍老的面容。

45、就算我们最后没能在一起希望你记得我们在一起的岁月就算那时候的我喜欢胡闹发脾气还小肚鸡肠为了一些鸡毛蒜皮的事和你吵得不可开交但你要记得我任性的爱了你好久好久

46、我相信芳奕的真诚。但教育是很复杂的。作为班主任，可能在做人方面我对她有过引导；作为语文教师，我对她语文学习的兴趣有过感染。但对有天赋的孩子来说，只要教师不压抑其个性、不阻碍其发展，就功德无量了。也许我对芳奕正是如此。但这并不能说明作为诗人的潘芳奕是我“培养”的。

47、埃利希曼忙得不可开交，因为总统出访，从后勤上说是一个重大的任务。

48、(英文)：enduregreathardshipsinpioneerwork

49、无论是一些作家的成长经历，还是我自己的切身体会，都让我越来越坚定地认为，一个人从小学写诗，其意义不一定是将来成为诗人，而是养成“奇思妙想”的习惯和锤炼语言的习惯，更重要的是这能让自己始终保持对周围一切的敏锐、热情、联想和创意。许多作家的创作之路都是从年轻时写诗开始的，尽管许多人后来并不以写诗著称，但年轻时写诗的经历让他们日后的文字更加精美而富有生命的气息。

50、►国家宣布！读书时期的“规范读音”已变成“错误读音”，大家赶紧改回来吧！

51、 爱心是一缕吹拂在炎夏的清风，使暴躁闷热的人感到生命的愉悦。

52、                               

53、这些文字显然是带着感情从心底流出来的。芳奕中学曾有一个外号叫“潘阿姨”，因为她做事干练利落，并且热爱班级，经常关心和帮助同学。这既是善良的天性使然，也是生活经历赋予她的品质与能力。到了高芳奕各方面都表现优秀突出，担任了班长。她一直有着对班级和同学，对学习和生活的热爱与热情。所以，她才能写下这些饱含真情的文字。

54、这一声咆哮，是我从未见过的，我抬头注视着他：他的眼睛瞪得像个铜铃，眉毛搅在一起，背后好像燃烧着熊熊怒火。

55、A有两种可能情景，表达清晰或不清晰；不清晰可能是无意的，可能是故意下坑的。