用一个或者造句精选58句集锦

用一个或者造句

1、(说明：我们得到的大量前测数据显示，对于“普通”的百分数，大多数学生在课前就能讲清意义，只是讲得不太“规范”；学生的疑惑点是百分号前是小数形式的是怎么回事，为什么会有大于100%的百分数，百分数与分数有什么关系，百分数的来历，等等。其中多个疑问指向的是对百分数意义的理解。为此，我们一直在探求如何更轻松、更有效地解决意义的教学，以腾出更多的教学时间，去落实本课另外的目标追求。故事，由此而来……)

2、或者他真下定了决心，或者他只是一分钟热度。

3、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再认真点就好了。”小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

4、新八：你以为你是七龙珠啊！！还凑满七个！！召唤一个爷爷嘛！！

5、这让我回想起了近段时间我们对“百分数”教学的探索之路。

6、关于春游计划，或者去西山踏青、或者去南湖荡舟、或者去北海划船。

7、             ，静静在家里擦玻璃。(用一个或者造句)。

8、所以当你还是在这两个层面工作的时候，效能仍然是有限的。这两个层面我们都把它叫做表象，只不过这两个表象里面一个是完全负面的，一个还有一些共情，好像正面一点，还是非常有限。我们要穿透，要回归到实相。

9、我们要从对老师的否定批判中，来到第二层，就是这个老师深深的恐惧，她觉得孩子的造句像一个诅咒，像一个预言，她吓得要躲得远一点。实际上我们大部分时候是在恐惧驱动下活着，扭曲自己的身段，而且是很深的恐惧，因为中国人其实都有很迷信的想法，尤其是在梦里面，又是一个小孩的梦里面，还梦见自己死了，听上去好像特别倒霉，特别害怕，而且这个恐惧牵扯到死亡的恐惧。

10、“孩子，你的观察力强，数感也好，造句造得精彩，佩服！来，献上我们热烈的掌声！”这是可遇而不可求的精彩，我的佩服、我的高兴，都是最真心的。

11、我是后来发现儿子回到家的时候脸上跟花猫一样，这边一横那边一横的泪痕。我说儿子你怎么了？谁欺负你了？他说没有。后来偷偷去看他写的小文章《老师啊请看我一眼吧》，才知道这个事情，他说他那天梦到卢老师死了，非常难过，第二天哭着到学校，看到老师依然在讲台上，就觉得非常开心。可他因为造了这个句子以后，老师再也不给他说话了。好不容易一天看到老师抱着一大叠的书本滑落到地板上，他把老师的书全部捡起来放到老师怀里，那个时候他多么渴望老师看他一眼，但是没有，老师把书本拿起来就走了。

12、  还是推送几个基本理论吧：(情班课同学再次回顾)

13、新八：啊.....姐姐....这个伊丽莎白不是那个伊丽莎白！

14、伊丽莎白白板反面：我们就可以一起服侍桂先生了！

15、这个孩子的爱是非常纯粹的，他才能从死亡的音乐中听到天国的声音，他的爱纯粹到超越生死，这才是那个真相。每个孩子都有一个古老而崭新的灵魂，因为我们没有贴近自己的灵魂，所以你无法感受到他这个灵魂的纯粹、美好、古老而崭新的力量。所以你儿子他很了不起，他的爱是超越生死的，是很饱满，很纯粹的，他用一个6岁小孩稚嫩的语言表达出来了。

16、           在          。 

17、这个妈妈看到了，觉得这个老师怎么能够这样对待学生！后来发现不仅仅是这个老师这样，社会上这样的人太多了，然后她就挺身而出说我不要这样，我要给那些孩子深情的一瞥，不要让他们在那里忧伤。她很勇敢地做出了自己生命的选择。

18、这样的设计，学生兴致较高，但是没解决挑战性和思考性的问题。

19、桂小太郎：不是假发，是桂！！万事屋很久没有请我了，我不得不献身一下，不然对不起我的读者们！！

20、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。

21、湖里有天鹅，它们或者游来游去，或者捕捉小鱼。

22、贸然行动只会和对方同归于尽，你还是听从指令吧！

23、—————博观而约取，厚积而薄发—————

24、“利用我们的生活经验，谁还能用百分数造出精彩的句子？”教学环节顺势转接，似水无痕，丰富的学习资源纷至沓来——

25、一惊一乍。造句:这么点事儿，别一惊一乍的了。

26、           有            。

27、何月丰老师觉得我的设想很创新，问我怎么想出来的。我说“这课我一直在想”，他感慨道：“精气之极！”(他曾写文章描述我对教学创新的追求，结语是“精气之极时，创新之成时”)

28、你回来前告诉我，我好坚壁清野，或者请你喝酒吧！

29、   GivenmoretimeIcoulddobetter.

30、到了决一胜负的时候了，不是你死就是我往亡。

31、下课了，同学们或者在踢足球，或者在踢毽子。

32、  NeitherhenorIlikesinginganddancing.

33、 即使是最简单的日常活动也会对环境造成影响。

34、所以，建议平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

35、第二种观点的出发点和用心都充满善意的，但这是我们做老师的职业习惯出发而说的一句话，我们习惯于给学生植入一个积极的观念，但是这对小孩来说它就像一个入侵式的催眠植入。你还没有随着他的脉动让他领会到这份爱，中间有一个断层，但是你用植入的方式来告诉他说，这个老师就是爱你的，会有一种强加的东西，他很容易有不良反应。

36、闪电越来越亮，雷声越来越响。风越刮越大，雨也越下越大了。 我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。

37、例如，要是你能够控制在晚上11点到午夜之间入睡，并且在早上7点到8点之间醒来，每天多睡点或者少睡点长期下来并无多大问题。

38、如果你在表演或者是讲演的时候，如果只要有一个人在听也要用心地继续下去，即使没有人喝采也要演，因为这是你成功的道路，是你成功的摇篮，你不要看他人成功，而是要你成功。

39、我们是做心理学工作，做教育工作，做和人打交道的工作，如果只是看到这一层就是最最表层的，是非常不对的，你只会让别人雪上加霜。

40、明天是星期天，我们终于可以休息了，或者在家看书，或者去河边钓鱼。

41、桂小太郎：如果我有一个伊丽莎白，我已经有一个了，再有一个的话，我会让他和她结合，这样子就可以生一个小伊丽莎白，然后再结合，再生，再结合再生，结合，生...一共7个凑满即可！

42、金属探测器是一种传统的、成熟可靠的探测技术。但是，现在多种地雷含有少量的金属或者不包含任何金属，造成了用金属探测器探雷的困难。

43、一个正直的人，不可以在压力下口是心非，或者是看风使舵。

44、改行后我到一所中专学校任教，学校把所谓上了黑名单的一群学生，包括有吸毒的、打架的全部都安排在我的班里，一共15个。我就下决心，我不入地狱谁入地狱，总要有一个老师要带最差的。每当我上课的时候，深深记住这句话，“妈妈，我最大的希望是老师深情地看我一眼”。我站在讲台上从来没有忽略任何一个角落的学生，眼睛从最前面看到最后面，每天很深情地微笑看着他们，学生都感觉我是用眼睛在触摸他们的心灵。我经常问“同学们好，老师在看你们吗？”我从来没有嫌弃过他们，下课的时候跑到他们位置上，凡是很不乖的学生我都深情抱一下他们，说老师非常喜欢你。学生眼睛亮起来了，他们觉得从来没有哪个老师会爱我，都被我感化了，他们从来没有不叫我某老师，都是叫老师妈妈，所以我很幸运我在学校里面我扮演着三个角色，第一个是朋友，第二个是老师，第三个就是妈妈。

45、“谁能任选这里的某个百分数，利用自己的生活经验，给它造个句？”

46、生命有两个系统，一个系统就是本然的爱着的系统，一种是我们通常活在的系统，就是被恐惧所推动的各种各样的防御，所以我们才都会活得很不爽，很窝囊，很不快乐，很不幸福，很不自由，很没有力量，有这样那样的问题。当我们可以穿透表象，进入实相的时候，我们才有真理诠释权。我们才取得这样的资格来引导别人的生命，我们才可以告诉孩子，引导他，让他怎么来看待这个世界。否则其实你没有资格，也许什么都不要讲，让小孩自己去体悟还好一点。

47、A.下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

48、你作为心理辅导老师，假设你们面对的是这个孩子，帮他做心理辅导，你们会怎么来看待这个事情？

49、A.只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。

50、月丰，你想一下，如果教了百分数的读写，利用学生写的百分数，如20%、85%、100%、200%等(包括有小数的)，请学生给这些百分数一个一个“造句”，也就是用具体事例来解释，这样是不是可以把意义自然地展现并建构？

51、于是我们作出改变，选择了内涵更丰富的材料(体现百分数应用广泛，蕴含百分数的“好处”等，如图2)。我们还设计了开放的教学展开形式——将材料整体呈现，学生先讨论交流，然后任选喜欢的百分数解释意义。

52、小鹿静静地躺在床上养病。我静静地坐在沙发上听音乐。

53、课堂实施时，开放度有所提高，挑战性和思考性也有。但是，因为想要达成的目标多，所以材料包含的信息量也大，这使得教学的推进步骤雷同、节奏拖沓，学生讲着讲着就没有积极性了。

54、当我们看到这一层的时候，至少有一个同理、共情，它是一个贴近的力量，而不是一个批判的力量。

55、神乐：这么说来，我的笨蛋哥哥以后都要带着帽子或者缠着纱布见人了啊噜~

56、这次考试或者是他考第一名，或者是我考第一名。

57、句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。