全神贯注课文原文精选27句集锦

全神贯注课文原文

1、(2)罗丹为什么会是这样的表现?句子里的问号读懂了吗?

2、中央电视台一套也有个节目，就叫《阅读》。每期一篇好文章，收视率居高不下。

3、设计意图：略读课上要引导学生迁移精读课上习得的阅读方法。教给学生展开想象、留下批注的方法能让学生终生受益。教师示范这一阅读思考的过程，能让学生学得扎实，印象深刻。对略读课文的赏析，忌面面俱到，宜抓住重点，层层深入，让学生习得举一反三的辨析本领。(全神贯注课文原文)。

4、学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？”

5、师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

6、师：接下来，我们重点解决第二个学习小任务——品味句子。老师先教你们一项非常实用的阅读本领。

7、表达男女平等、恋爱自由 你认为我能够留下来，变成一个对你无关紧要的人吗？

8、同学们可以根据学习的需要选择恰当的概括方式。

9、略读课文具有较明显的独立阅读的性质，在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时间，更大的空间留给学生自己。在教学《全神贯注》时，我就给足学生充分的自主阅读时间，引导学生初读课文，读通课文，接着让学生默读课文，又让学生自由读课文，划出罗丹全神贯注的句子。在充分接触文本的过程中，学生的感受也比较到位。

10、(2)罗丹为什么会是这样的表现?句子里的问号读懂了吗?(全神贯注课文原文)。

11、其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

12、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，沈老师在课堂上三次创设言语实践的情境，让学习语用更具有形象性、情趣性、情感性。

13、罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。对于工作，罗丹这样说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑的。

14、引导学生想象：罗丹情绪激动时会有什么样的神态、动作，或说些什么？

15、“第二(顿一下)倒数的。”学生居然也幽默了一次。

16、“最有出息的人是最谦虚的人。未来的诗人XXX。”

17、在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并读出意味来。

18、赛课虽然结束了，其实语文教学之路才真正开始，每一场赛课都是一次起跑。希望沈培老师能够沿着自己的语文教学方向，不断努力不断实践，逐渐形成自己的教学风格。期待，沈老师下一节更优更棒更好的课！

19、师边示范边描述：这句话中，我觉得“端详一阵”这个词很关键，通过这个词我想象到：罗丹不仅看得很仔细，而且看了好一会儿。结合上文，在茨威格已经夸女像是杰作的情况下，罗丹仍然通过仔细端详寻找女像不够完美的地方，我从中感受到罗丹是一个对艺术创作精益求精的人。因此，我在这句话旁边留下批注：精益求精。

20、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来，能写得很长很长，甚至能写成一本书。但是，课文只进行了概括描写。将近一个小时，罗丹都是怎么工作的呢?

21、星期日下午，妈妈在卫生间里洗衣服，我在一边踢皮球，爸爸在书房里研究一份公司的文件。妈妈突然向书房喊了一声：“快点把你的那双白色臭袜子拿过来！”爸爸拎着那双袜子，走到卫生间门口。这时，妈妈正在冲马桶。爸爸看了，用责怪的语气对妈妈说：“哎，别冲，别冲呀！哎呀，你怎么冲了呀！”

22、师：这个方法你们学会了吗？请同学们默读2～4节，选择一两句最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，画下来，细细品味。

23、不一会儿，吃午饭了。阿姨向我们喊：“开饭了！”姐姐也是个馋嘴，一听开饭了，马上飞了出去，生怕有人毁了她的书。我大喊：“喂！你怎么啦？我还在屋子里呢！”姐姐这才猛然想起来，立刻打开门，让我出去，又把房门锁上了。她吃起饭来狼吞虎咽，一下子就把饭一扫而完，然后又迫不及待地去她的房间里看书去了。

24、全神贯注quánshénguànzhù以下结果由汉典提供词典解释(解释)：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。贯注：集中。(出自)：叶圣陶《伊和他》：“他指著球里嵌著的花纹，相著伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”(近义词)：专心致志、聚精会神(反义词)：漫不经心、心不在焉(语法)：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义

25、编者可能因为原文中涉及到上帝就改成醉酒了，但上帝在西方生活和文学中如此普遍存在，明明存在却视之不见这不是科学的态度。从课文的描述看，茨威格写作此文显然年纪已经不小，(“饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。”)插图上茨威格也是一中老年男人形象。但如此的话跟事实不符(原文中此时茨威格25岁，跟罗丹也不是挚友，而是新朋)，也跟最后一段话不符：他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

26、(3)一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。