春晓诗意精选61句集锦

春晓诗意

1、春天的诗很美，春天的梦很甜，春天的脚步更快。倾听春天的声音，是天赖般的深随，追逐春天的影子，是微笑的期盼。(春晓诗意)。

2、你看，云不仅是“微云”，还“淡”“河汉”；雨不仅是“疏雨”，还“滴”“梧桐”。“淡”是写视觉，“滴”是写听觉。孟浩然的诗歌很少使用大红大绿的字眼，也很少用激越火爆的动词。云就说“微”，看上去自然很“淡”，在天上似有若无。雨又是“疏”，落在梧桐上只是“滴”，可见雨点稀疏轻悠。对偶这么工巧，色彩这么淡雅，难怪一夜传遍了京城。

3、活动延伸；幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。

4、孟浩然(689-740)襄州襄阳(今属湖北)人。唐代诗人。他写的田园山水诗很有名。

5、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

6、环境非常幽雅，生活非常清闲，情趣又非常超然，在这首怀人诗中，我们同时也见识了什么叫韵致高雅。

7、③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

8、我认为这种心境，这种情趣，今天的小孩子是不太容易懂得的。当然我们可以说他热爱自然，但我认为这样讲太表面化了。

9、《诗经·小雅·出车》时在中春，阳和方起阳和：春天的暖气《史记·秦始皇本纪》阳春布德泽，万物生光辉汉乐府古辞《长歌行》阳春白日风在香晋乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》阳春二三月，草与水同色晋乐府古辞《盂珠》春晚绿野秀，岩高白云屯秀：秀丽。屯：驻，聚集。

10、这首诗很典型地表现了封建士大夫的闲情逸致。

11、我们再回顾一下这首诗的情感脉络：因为“竹露滴清响”，诗人起了“欲取鸣琴弹”的念头；因为想要弹琴，才产生了没有“知音赏”的遗恨；因为“恨无知音赏”，这才“感此怀故人”，才“中宵劳梦想”。朋友们，能体会什么叫“意脉连贯”，什么叫“一气贯注”了吗？

12、第三四句越写越好：“夜来风雨声，花落知多少？”“花落知多少”是个反问句，孟浩然知不知道“花落知多少”？他根本就没有起床，怎么可能知道花落了多少呢？要是知道，还用得着明知故问吗？

13、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

14、全融化到大自然中，忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰

15、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。唐孟浩然《春晓》

16、在设计教学流程时，我运用优美的`旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。

17、尾联“东林精舍近，日暮但闻钟”，“精舍”即僧人的居所，“东林精舍”就是东林寺，在庐山峪岭以北。虽然没有了慧远，但是钟声不断地飘下来。“日暮”切题中的“晚泊”，“但闻钟”间接交代斯人已去，现在只能听到缥缈的钟声，寺庙一般日夕敲钟，“日暮”才会“闻钟”，“闻钟”又加深了“日暮”。

18、时断时续的钟声，把我们的思绪和想象带向远方，前人说结尾一片神行，空灵无迹。

19、这首诗表现了孟浩然对春天的热爱，是现在学界中比较主流的说法。在这一讲，我们通过文本细读，看它到底表现了什么情怀。

20、古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。宋僧志南《绝句》

21、“夜来风雨声，花落知多少”，写醒后的所思所想。刚刚把眼睛睁开，还迷迷糊糊睡眼惺忪，他马上就关心什么东西呢？一个大男人早晨一睁开眼睛，他什么都不关心，却关心花掉了几朵，你说他是不是清闲得叫人嫉妒？你说这个男人是可爱还是可笑？

22、从孔夫子开始，古人就把吃鸡肉和小米饭当作农家很隆重的款待。用我们今天的话来讲，典型的田家饭菜，既简朴又温馨。

23、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？(意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。)

24、古诗中的难词，不仅涉及词语本身的理解，更涉及对文本的整体把握。随着语文课程改革的进一步推进，语文学科的核心素养被广泛关注。在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素养中，“语言建构与运用”无疑居于更为本体性、前导性、基础性的地位。特别是对中小学生而言，其认知过程往往具有刨根问底的特点，所接触的知识须要明白、准确、清晰，只有如此才能推进其后续的学习。“夜来”之“来”并非一个孤立词，以之为词尾组成的“夜来”“晚来”“晓来”“春来”等时间名词在中小学语文课本中多见。譬如“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆”“空山新雨后，天气晚来秋”“晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

25、“绿树村边合”，写得太美了，整个村庄都被绿树围起来了，“田家”在浓荫掩映之中，满眼都是一片翠绿。

26、新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。唐刘禹锡《春词》

27、联系《春晓》的遣词造句，对它的整体稳妥的统一性理解，并不是今日所见的各种“创造性”解读，其诗意其实一直是大多数人长期以来所接受的说法，即明人唐汝询所言，“首句破题，次句即景，下联有惜春意，昔人谓诗如参禅，如此等语非妙悟者不能道”，清人黄叔灿在《唐诗笺注》中说，“是一夜无眠，方睡达晓，故有‘夜来风雨声’之句，乃倒装法。惟诗到自然，无迹可寻。‘花落’句含几许惜春意”。

28、春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了;猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

29、我的儿子学数学，我总是想让他提高一点人文修养，曾多次叫他读这首诗，他硬是读不下去。他说，这有什么好读的？不就是去人家那里吃了一顿鸡饭。我说，你这狗东西，人家吃一顿鸡饭就能吃出诗来，你吃了那么多鸡饭，至今还没有吃出一句诗来呵！

30、我们再讲孟浩然高雅的一个方面，尤其是他高雅的韵致，超然脱俗。我们看他的一首诗——《晚泊浔阳望庐山》，这首诗非常有名，是神韵派所推崇的代表作。大家知道，清朝的神韵派追求空灵淡远。

31、不觉春风换柳条。唐韩滉《晦日呈诸判官》：年年老向江城寺，不觉春风换柳条。

32、两个人谈得特别投机，一直到吃完饭，他将要离开了，主人还说“待到重阳日，还来就菊花”。到重阳节那一天，再来边喝菊花酒边赏菊花。

33、“感此怀故人，中宵劳梦想”，一直到半夜，还在想着辛大。

34、出处：林逋《山园小梅》“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

35、师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

36、{1}柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。此诗描写的是垂柳。

37、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？(理解“处处”“闻”“啼”)

38、重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。

39、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。唐刘方平《夜月》

40、信步东城感到春光越来越好，皱纱般的水波上船儿慢摇。条条绿柳在霞光晨雾中轻摆曼舞，粉红的杏花开满枝头春意妖娆。

41、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

42、春来不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.

43、初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

44、出处：马洪《南乡子·三潭印月》“潭水碧寒天，冷浸中宵皓月圆。”

45、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。宋赵师秀《约客》

46、文字如行云流水，层递自然，由境及意浑然一体，极富韵味。

47、江汉春风起，冰霜昨夜除。唐杜《远怀舍弟颖观等》

48、出处：沈周《保俶寺》：“故乡迢递独登塔，烟水长洲一望中。”

49、这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

50、寒随一夜去，春还五更来。唐史青《应诏赋得除夜》

51、可是我们中有谁享受过这样的美好时光？“这种心境，这种情趣，今天的小孩子是不太容易懂得的，”戴老师说，“他不是被老板喊醒的，也不是被噪声吵醒的，是屋外的鸟儿把他啼醒的”，“一个大男人早晨一睁开眼睛，他什么都不关心，却关心花掉了几朵，你说他是不是清闲得叫人嫉妒？”

52、这首诗很典型地表现了封建士大夫的闲情逸致。

53、弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝。唐温庭范《题望苑驿》

54、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。唐王维《相思》

55、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。

56、②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽

57、万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。唐王涯《春游曲》

58、孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

59、诗意的把握和理解同很多因素相关，既涉及审美与感悟、理性的关系，也受文本的限制与读者想象力的影响，更受制于诗歌内部文字的表达与诗人的经历、社会背景等多个方面，因此人们对《春晓》诗意的看法众说纷纭。比较有代表性的观点大概有三种：一是诗歌所绘画面既不“明媚”也不“优美”“只是诗人对狂风暴雨冲击春鸟、春花所流露的极其深挚的惋惜之情”；二是“夜里是风雨落花，可是，第二天一早又是阳光灿烂，百鸟争鸣。这一派生机勃勃的‘春晓’气象，不正显示着春意正浓吗？”；三是“‘处处闻啼鸟’，意味着晓与晴，含喜晴意。后两句回忆夜来的风雨，为花木担忧。用问句写出花已经落得太多，又希望它落得不多的复杂心情”“写出了诗人一种难以言表的听风听雨的复杂心境”。 

60、唐杜审言《和晋陵陆丞早春游望》不知细对谁裁出，二月春风似剪刀唐贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”