听课意见和建议怎么写精选75句集锦

听课意见和建议怎么写

1、教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？

2、优点∶与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议∶导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。(听课意见和建议怎么写)。

3、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;(听课意见和建议怎么写)。

4、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

5、　　(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方 便之门”;

6、所谓文本性评课，也有人叫做听课报告，就是指听完一节或者若干节课后，以文本的方式进行分析评价，通过书面予以表达。

7、即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”；(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……；B.交往：谈笑……往来……；C.生活情趣：……调……阅……，无……无……；(3)类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

8、    课后笔记依然不要出现太多的文字。推荐使用思维导图的方式进行整理。当然，如果有任何对课堂内容的感想，或者在课堂上的涂鸦在整理笔记时又有新的启发，一定要赶紧写下心得体会。这并不是一个很复杂的过程。没人会说您做错了什么。

9、二是细节大于整体，往往会抓住一节课的某点不足而放大，影响对整堂课的正确判断。

10、(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

11、例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；

12、观摩教师在教学评价方面的特点，需要重点观摩课堂教学的过程性评价。

13、    在不可重复性的课堂上，抄录资料上已经存在的内容，纯属浪费生命。因为，既然有材料，那一定需要您提前浏览和预习。听课的重点在于您的“重点、难点和疑点”有没有解决以及课堂上的意外收获。听课时做笔记，需要打一场有准备的仗。

14、记自己的瞬间感受。可以使自己的收获，也可以是自己的困惑；可以是值得赞扬的优点，也可以是自己也要注意的的不足。

15、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力。

16、背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。

17、在板书方面，手写的板书能够反映授课教师的教学思路和思维逻辑。

18、看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。

19、教师要想适应新课程的要求，就需要培训和学习，而最有效、最直接、最经济的学习方式就是听课。教师可以通过听课活动学习到那些优秀和先进的理念、方法和经验，结合自己的教学实际进行思考和吸收，促进自己的成长和提高。

20、2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

21、听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。

22、　　(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

23、过去，我们一直是注重现场口头评课，对文本性评课关注不多。

24、思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。

25、除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

26、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

27、 有层次性，建议的内容，分条列出，一目了然，

28、我们经常讲，教学是遗憾的艺术，再好的老师上课也有缺憾的地方。记好听课笔记，做好第一手资料，是写好听课报告的基础。

29、常态课教学，就是最普通的课堂教学，听这类课一般叫做听“推门课”。这类课，虽家常但真实，很能够看到一个教师实际的教学能力和水平。这类课的评课报告，要实事求是，不要轻易夸大教学不足，应着力研究常态课的教学效果。

30、▊ 勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

31、(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;

32、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

33、优点∶通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议∶本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

34、在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过评语吧，评语的内容、格式、写起评语来就毫无头绪？下面是我收集整理的听课评语及建议，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。听课评语及建议篇11)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

35、观摩教师可以撰写教学观摩日志，也可以填写观摩记录表格，记录自己的观点、思考，形成观摩一堂课之后的教学反思。

36、三是评教覆盖评学，忘记了学生的学才是最终目标。

37、    我们做笔记最大的一个作用就是为了回看。如果只是为了笔记而笔记，那叫抄写。但回看的却并不是笔记，是上一秒的你，是上一刻的你，是曾经的你。谁不愿意清晰地看到过去的自己呢？

38、    那我们该如何记笔记呢？我们给出几个建议：

39、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

40、阶段性听课报告，主要是对一段时间以来听课的集中评价，我们常常见到的是一个学期以来，一个教师对其听课总的情况的一个报告。这类报告内容比较广，涉及的课比较多，要善于从众多的课堂教学中找出规律性的东西，从相对宏观的角度来把握报告的主题，尽量揭示普遍的教学指导意义，对所听的课堂教学情况有一个全面而准确的评价。

41、教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，听课不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，而且还可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短。

42、所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的、运用是否行之有效。

43、学校教学工作负责人听课可单独进行，也可“组团”进行。

44、3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

45、　　(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

46、　　(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

47、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

48、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。

49、    因为我们大部分笔记是“死”的，没有“灵魂”。

50、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

51、先说听课笔记，很多人记听课笔记，就仅仅是对课堂的记录，甚至只是板书内容，缺少起码的评点，更不会记下听课中优点、缺点和建议。

52、课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。

53、听课后，要认真思考。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。

54、    “整理”一词，分开来看——“整”和“理”……嗯！我发现这件事儿越来越有意思了……

55、教学是按照一定的内容、时间序列进行开展的。一堂课由不同的环节构成，观摩教师需要关注这些环节的安排适宜程度、设计技巧和时间占比等。

56、(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

57、红袖子相信，坚持是一种信仰，专注是一种态度。2017的每一天，期待与更多的你温暖同行。你的点赞和转发，是鼓励我做好“老师吧”的动力。

58、优点∶整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。

59、    这就导致我们很少去回看自己的笔记。我们都知道，人一定是在一次次自我否定中成长起来的。找不到当年的自己，自然成长的速度要比别人慢很多。我们之所以不去回看笔记，就是因为我们的笔记没有“灵魂”。

60、一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

61、学生当堂学习效果效率效能一般按照知识、思维、情感的顺序逐层检测，一是通过巩固练习检测知识掌握的达标率；二是通过拓展练习检测学生的应用和创新能力；三是通过说思路说方法说感悟，检测学生学习方法、解题规律和情感体验，提升学生学习的兴趣和内驱力。以上三个检测方式有效保证了课堂教学知行合学思通达。就听过的八节课来说，检测题型设计层次还算合理，但感觉还是要在第三层面的设计上下点功夫，我单从第一层检测——板演，参评教师普遍的这一检测验证环节表达我的见解。首先我们来考虑一下板演的目的是什么？一是检验学生掌握知识的正确率；二是暴露尚存问题；三是通过问题呈现与矫正归因，再次梳理解题思路并总结解决问题规律性经验。但板演的失败就在于找出的学生做题正确率百分之百，一旦出现了此类情况，只能说一切都是出于教师的“预谋”和“胜算”，，他(她)认为没有错误的课才是完美的，其实大错特错，没有错例的板演没有任何价值，学习是一个不断发现错误并纠错的过程，因此，教师要做到了解每一个孩子的新知当堂掌握情况，需要教师在学生独立练习期间不断寻找典型错例，并在全班全部完成或遇到难点停下后，有针对性指名板演或采用实物投影仪边展示，并陈述解题过程和思路，再由其他同学质疑问难并寻找正确的解题思路、方法和策略，最后在教师的引导下有条理地总结和归纳重难点解题的一般性注意事项、方法与规律，当然在整个过程中要保护好展示者的自尊心和自信心，不断表扬和激励大胆展示并自觉纠错的态度和决心。

62、一是感性超越理性，往往凭借老师的个性化的直接感受来评价一节课。

63、　　(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节 奏、语言节奏)

64、四是现场重于文本，就是不注重文本评课，现场评课容易走过场，走马观花，而且也不能留下深刻有效的记忆。

65、(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……

66、    老师在讲课中对您有触动的话语，迅速记载下来。课堂上，老师除了会传授知识，还会讲到很多从专业知识引申出来的其他内容。如果对您有启发，或者让您为之心动，那一定要记下来。

67、“心到”，即要思考。思考为什么授课教师要这样设计，思考教学问题如何改进，如思考果是我教会怎样设计和处理。听课若不加思考，那么可以说基本没有任何价值和收益。思考可以让自己身临其境，置身于教学的情境中来；也可以让自己从单纯关注授课教师如何教，进而联想到实际教学中的“我”会如何教。这，对于作为新教师的我，显然是听课中至关重要的。

68、听课有利于促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。

69、就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

70、毋庸置疑，这是个看似再“简单”不过的问题，有的老师会不假思索地说：“当然老师教什么，学生就学什么”，其实不然，如果你有这样的想法，就是我们或多或少带有漠视学生在场的思想，和主导、限制和役使学生思维的行为。课堂教学是一个“谁在学”“学什么”“怎么学”“学到什么程度(怎么测)”的问题。教师的教，只是老师个体的假想或者称之为“一厢情愿”，但在实际教学中，“教”是为了满足学生的“学”，应建立在学生“学”之所需的基础上，它是一个学生思维成长和情感升华的过程，也是一个师生相互激发和成就的过程。所以，新知不是课堂目标达成的全部，在老师的主导下自觉做出遴选、融合、分析、推导，并总结归纳出普遍性规律和经验；师生间的相互温情陪伴、唤醒与师生内心自悟自省，是课堂教学更高层次的追求。就本节课而言，学生已掌握“万以内数的读写认识”的有关知识，可打破原有“讲授为主”的教学模式，“亿以内数的读法”三个例题，三个难度层次，恰好可以采取三种不同学习方法展开，即个体独学(教师引导)——同桌互学(生生互导)——小组研学(群研群导)，据此才能让学生体验到，学习方法不仅仅局限于从高位读起，先分级然后如何来读等等，更重要的是体会到，问题的解决都是建立在独立自学并形成个人主张的基础上逐步展开，同时，“独学而无友，孤陋而寡闻”，对于某些难题的获得需要同桌、同伴甚至周边所有事物、资源的“帮助”才能完成，从而懂得倾听、团结、友爱、尊重、坚持、互助等高贵思想和意志品质。

71、听课有利于促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。

72、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。

73、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

74、一般的文体形式，可以分为：听课体会、课堂实录、教学案例、课例分析、专题解读，等等。