不求甚解马南邨精选75句集锦

不求甚解马南邨

1、答案B  A (1)学而不思则罔(2)每人会意(3)遵路识斯真(4)不耻下问略zǎoxiájiélúnchìàiyícījiáojǔjué kōuhuòsìqū yū修饰文辞。狡诈。诘间，为难。不通畅。形容文章或说话枯燥无味。细致到烦琐挑剔的地步。搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。形容(久思不解的问题)一下子明白过来，迎刃而解。迂腐的读书人。读书有益处，有收获。比喻 排比 对偶比喻

2、应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。

3、师：板书，画了一个简易的摊开的书的形状，之后师巡视，给学生充足的时间读书。

4、提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

5、作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。

6、一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才________________。

7、请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式写一段话。

8、下文是邹老师对课文大刀阔斧的缩改。认真一读，保证你不后悔。

9、所然无味  博采  策画   蒸溜  辨论   辩异   要决  烂加粗暴  屈解  独道

10、学生自读课文，老师发现纠正读错字音。集中学习两个字音：“马南邨”名字中的“邨”，“王粲”名字中的“粲”。

11、下面又以“开卷有益”为例，论述了善读的重要性和必要性。

12、(3)作者有思路，           。 

13、个读：王粲读三人的点评“看来诸葛亮比徐庶等人确实光明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。”

14、C、滞碍chì  劝诫jiè   抠字句kōu

15、作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂；另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。

16、解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝戒学者不要骄

17、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。

18、他被推到历史的悬崖边，进退两难。1966年，邓拓选择自杀，为他的矛盾和痛苦画上句号，也为一个时代的悲剧拉开序幕。他是因“文革”而自杀的第一人。

19、态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得

20、——第一个故事充分说明了读书要抱“虚心”的态度“必须不断努力学习”，而要学得好，就要“活读”，也就是“不能只记住经典著作中的一些字句，而要理解经典著作的精神实质”。

21、●我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

22、生：第二段“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”

23、师问：二者可以画等号吗？何以见得，取文中字句为证。

24、既然如此，那么作者提出的观点是什么呢？“不求甚解”究竟该怎样理解？文章是怎样一步步论述的？

25、●……科学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。

26、文章首先提出读书的问题，第二段接着讲了“善读之可以医愚”。

27、(明确)第①②③句讲要“好读书”(喜欢读书)：第①句是中心句；第②句是反向假设说理句，从意义角度讲，有强调的意味，如果删掉也不影响整体意思，所以第②句从属于第①句；第③句紧接第①句进一步解释原因；第④句是小结句。

28、书是益友——臧克家说：“读过一本好书就象是交了一个益友。”

29、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

30、●要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

31、我们一起结合刚才的学习，结合下面的表格来梳理一下这篇课文的思路。

32、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神； 

33、陶渊明读书，极为厌恶汉儒的这种做法，于是提出了读书要‘不求甚解’。”

34、齐读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”

35、第从开头到"全凭观察得之"，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的:怡情、博彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

36、略 读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 举例 对比

37、师：(结束语)既然读书的好处这么多，我们就要好读书，读好书，读真正的书。因为英国著名作家培根说过：“知识就是力量”，让我们通过阅读充满力量。

38、寻章摘句              形容写文章或说话枯燥无味。

39、从以下两个方面论述了“善读”的必要性：一是，每个人的能力和需要不同，所以读书应该有自己的选择。二是，“图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响”。有的图书有益，而有的图书则会给人以坏的影响。还指出第一：人们应根据各自需要有选择地读书。第二：人们应选择好书去读。

40、②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？ 

41、藻饰(  ) 狡黠(  ) 诘难(  ) 伦理(  )滞碍(    )   

42、●好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

43、本文的论点是什么？根据你阅读议论文的经验，说说你是怎样找到这一论点的？

44、  陶渊明“好读书，不求甚解”，与汉儒读经的拘守不同，表现了他读书思想的解放。这不仅是他个人的生活态度与读书心得，而且也是一种好的读书方法。    

45、   诗意是语文的初心，也是语文的归宿。它不仅是一个名称，更是一种向美而生的信仰。

46、⑶作者最后告诉我们应该怎么做？               

47、●看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。

48、师：用删词的方法引导学生体会语言风格。先让学生齐读原句，再齐读删掉红字的句子。

49、好读书这个习惯的养成是很重要的；读书的要诀全在于会意；要学习得好，就不能死读，而必须活读；重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

50、●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

51、(分析：第九段进一步论述“不求甚解”的做法3——反复读。第①句从“书”的角度论述为什么要反复读，第②句是结论，提出办法3——反复阅读。第①句是因，第②句是果。)

52、下列是有关读书或学习的名句，请在画线处默写填空。

53、   要诀       阐明     劝诫

54、培根对每个题目都有独到之见，诛心之论，而文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出，例如:"善择时即省时。""德行犹如宝石，朴素最美。""顺境易见劣性，逆境易见德性。""一切腾达，无不须循小梯盘旋而上。""声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。""读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。"这些话充满成熟的人生经验，而写法则务求清楚达意。使用的比喻十分恰当，但都来自实际。培根的文章也写得富于诗意。诗人雪莱读了他的随笔《死亡》篇以后，曾赞叹说:"培根勋爵是一个诗人"(《诗之辩护》)。

55、第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。

56、生：我们组讨论的是第九段“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。”这句话对我来说非常有帮助，因为在平时的学习中，有读不懂的书，多读几遍，每读一遍感受都不同，就会对自己很有帮助。

57、阅读《谈读书》“读史使人明智……皆有特药可医。”语段后回答问题。　　

58、有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

59、河南语文教育名家培养工程工作室策划    

60、充实、明智、精确 诘难 怡情、傅彩、长才 要诀

61、师：议论文的语言也要有严密性，就像我们做数学证明题一样，要一步推一步，要环环相扣。所以议论文语言还具有严密性，逻辑性是非常强的。尤其是文章第七自然段的补充论述，所以本文的语言是非常严密的，是非常具有逻辑性的。

62、重要的书必须常常_____________，每读一次都会觉得_______________。

63、●我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。

64、师：四人小组合作探究完成，每个小组找一组句子。

65、(第五段)①列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。②我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！③要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。④要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。

66、师：我听到读书的声音渐渐没有了，说明咱们同学课文读完了，你能说出每一段的中心句吗？

67、生：因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

68、读书使人________，讨论使人________，作文使人________。

69、教师小结：这一段体现了议论文引用名言段常见写法，即“交代来历”+具体名言+对名言的分析与评价，这里采用先别人评价，再作者评价分析的形式。)

70、“每有”，词中藏着一遍又一遍的阅读，“会意”是陶渊明的阅读主张，“欣然忘食”有孔子“乐”之者的境界，词三词是“好”的注脚。

71、“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。读书重在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

72、你看，是什么——为什么——怎么样，这篇文章就是顺着这样的思路展开论述的，人家的内在思维多清晰呀，只不过，他的表述不那么直白。

73、仿句：________________________________________________

74、教师小结：这两段我是合起来讲。问了两个问题：这两段分别采用了什么论证方法？阐明了什么观法？得出分别是道理论证和事例论证，说明“观大略同样需要认真读，只是不死抠字眼”的看法；第八两段与第六段是什么关系？得出第八段是第六段的进一步补充论证，层次地位上是从属于第六段，如果没有第六段的分析，显得不全面、不严密。)