鹬蚌相争告诉我们什么道理精选64句集锦

鹬蚌相争告诉我们什么道理

1、师：把掌声送给他，这些好像都是不太好的事，是吧？然后以为我“障”住了，老师就看不见，同学又看不见，其实谁都看得见。

2、师：这个发现了不起，你看，三个不同的寓言故事，竟然是一个道理。(板书“1”)这就是老师说的“千人一面”。原来，同一个道理能体现在生活中的不同方面。我们再听听别人的发现。

3、师：你站起来好好跟大家解释解释什么叫重读。

4、生：郑人买履讲的是郑国有一个人他想去买鞋，但是忘记带量好的尺码，又跑回家去拿尺码，回到集市上想再买的时候，集市已经散了。

5、对于黄圣凯的问题，重庆巴蜀小学语文老师刘俐宏称，“首先要对孩子的批判精神和怀疑态度，以及对知识较真的精神点赞。”刘俐宏老师说，既然孩子提出了疑问，那么我们作为家长、作为老师，就要跟着这个疑问来找到答案。

6、生：讲的是蝉在树上休息，螳螂准备去捕蝉，但是它不知道，黄雀还在后面等着它先吃完蝉再去捉它。

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8、《战国策·燕策二》：“(看见)一只河蚌正张着壳晒太阳。有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。鹬鸟就说：‘今天不下雨，明天不下雨，你就会死。’河蚌也对鹬说：‘今天不放开你，明天不放开你，你就会死！’两个谁也不肯放。渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。”

9、孩子产生这样的疑惑，究其原因是老师在课堂上讲解这篇课文时，没有跟学生讲清楚寓言故事本身的特点，没有讲清楚寓言故事与现实生活真实发生的故事的本质区别。

10、《战国策·燕策二》：“蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì)。鹬(yù)曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。”

11、师：你们说的全都对，发现了吗？这三个不同的故事指向的都是不好的结果指向的都是同一个道理：你欺骗自己就以为能够欺骗别人。其实，这只能告诉你，你错了。同学们，你们平时的生活中有没有这样自欺欺人的行为？

12、生：主人公都是做了一些不好的行为，给自己造成了不好的后果。

13、师：也就是说这个题目一下子就能把这个故事的主要内容表达出来的。所以你以后写作文也是，你的题目要能表达出文章的内容。了不起，还有吗？(黑板画“掩”字)看，请你把这个动作做出来。(师生做掩耳动作)请你找一找还有哪个字跟这个字意思是差不多的？

14、鹬说：“(如果你不放了我)今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”

15、别急，刚才这个小朋友，有了非常重大的发现，是我上这么多课中，第一个有这样的发现的，她的重读很有价值。请你来说一说，你找到了哪个故事？

16、红网红辣椒评论自2001年下半年开办以来，坚持发挥网络媒体优势，广泛反映草根阶层诉求，力求用网络传递理性声音，是当今网络评论中最有影响力和关注度的原创基地之先后荣获了十七届中国新闻奖一等奖、十四届湖南新闻奖名牌栏目奖、首届中国新锐媒体评论大奖，并四次被推荐为年度“中国互联网站品牌栏目”。

17、师：你们好像读完了，知道故事，也知道道理了。那还有没有别的学习办法呢？当然有。付老师教你们一个新的学习方法。(板书：重读)

18、蚌不服气，它回敬水鸟说：不要紧，只要你的嘴今天拔不出来，明天拔不出来，你也会活不成的。咱谁吃谁的肉，还说不定呢！它俩争吵不休，谁也不肯相让。正在它俩争吵的时候，有一个打鱼的人走了过来。那打鱼的人毫不费力地伸手把它俩一起提拿去了。

19、游泳馆 | 安全隐患 | 安全防范 | 健康陋习 | 教育心得

20、尊敬的大王，我给你讲故事来了。讲故事？他要讲什么故事呢？赵惠文王心中不禁一愣。接下来，苏代讲开了他要讲的故事。

21、“这个学生的质疑是很好的，课本里的故事是从《战国策》里出来的，古文就是这么记载的，我们暂时不会更改教材。”西南师范大学出版社基础教育分社刘江华老师在接受记者采访时称。

22、各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第三者坐收渔利。所以，在生活中应该学会抓住主要矛盾，不能因小失大。

23、鹬蚌相争(又称：蚌鹬相争),“鹬蚌相争,渔翁得利”

24、鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，如果有死你！”蚌也对鹬说：“今天不出，明天不放开你，就会饿死你！”两个不肯相让，渔夫把它们都抓住了他。现在赵国要去攻打燕国，燕赵两国相持不下，日子久了，以蒙蔽大众。

25、作为皮克斯的最新一代动画片人，AlanBarillaro在维尔市的皮克斯片厂附近的海滩跑步时，发现许多鸟在海面捕食却不会碰到浪，于是产生了传作灵感。

26、于是，她仔细看了侄儿的课本，“是西师版五年级上册的一篇课文。”

27、同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应当勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。

28、自读课文，了解课文大意并概括文章内容。(学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生的概括，表达能力。)

29、师：都让第三方得了利益，对吗？好，掌声给他。你看，两个人相争，最后谁都没有获胜，却让第三方获得了最后的胜利，这就是“千人一面”，不同的故事，讲的是同一个道理。回忆一下他是怎么介绍的，他先说的是，我找到的哪几个寓言，第一个寓言讲了什么？第二个寓言讲了什么？这两个寓言，讲了一个什么样的共同的道理。现在你们小组内按照这样的方式互相说一说。

30、成语出处：西汉·刘向《战国策·燕策二》：“赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽(擒)之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为。"

31、师：这个就是“堵门防妈”，(生笑)你觉得他妈妈知不知道，其实你们在里面做一些不太好的事儿。(知道)这就是自欺欺人。做这些事的人最后的结果会怎么样？先说说刚才掩耳关铃，你弟弟后来怎么样了？

32、师：付老师也有这样的感觉，随着年龄不断地增长，再读寓言故事，都会有新的感触。同学们，其实像这样的“千人一面”——不同的故事，讲的是同一个道理的，这样的寓言故事还有很多。(出示目录)除了掩耳盗铃，一叶障目，还有堵门防盗，书里还有很多寓言故事。可能是两个寓言故事讲的是同一个道理，也有可能是三个故事讲的是一个道理。你先找找看，看你能不能够找得到，开始，再一次重读。

33、侄儿黄圣凯不依了，直接问李娟，“你看，蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么它们是怎么开口说话的？”听完这个问题，李娟当时就愣住了，真不知道该怎么回答。

34、 教育反思 | 二胎 | 小主播 | 心理教育 | 性教育 

35、师：掌声送给他，他发现了这三个寓言故事讲的竟然同一个道理——自欺欺人。谁能解释一下什么叫做自欺欺人？

36、(解释)：“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。

37、小学生质疑“鹬蚌相争”，要鼓励更要精准解释

38、师：刚才我们比较是题目，现在我们来比较故事，四人小组讨论讨论：这三个故事放在一起，你有什么发现？

39、师：假如这个就是我们的门，拿一个长长的竹竿，怎么横着拿？(师动作示范)怎么竖着拿，立着拿也过不去，你觉得怎么能过去？(师动作示范)

40、师：这个例子举得真好，还有吗？有没有平时喜欢在下面说小话的？“我跟你讲，我怎么样。”(师表演)手一挡就以为老师看不见。

41、-“评论之星”激战正酣湖南师大王齐拔得头筹-

42、河蚌也对鹬说：“(我怎么能放了你)今天你地嘴不取出来，明天你地嘴不取出来，那就会有死鹬了。”

43、他们被捉进篓子里争吵就会结束吗？通过对话练习理解寓意。(让学生想象鹬蚌的对话的同时，明白各退一步就会海阔天空。)

44、课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为”。书读好了，就能变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，要培养阅读能力的基础，要读字当头。所以，在设计本课教学时，第一是读，第二读，第三还是读。让学生充分地自己读，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如临其境。在读中感知，大致理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。实现简简单单教语文，扎扎实实学语文的境界。

45、 任务出示：小组合作找出互不相让的句子并把自己想象成文中的角色读一读，说一说你为什么这样读。

46、师：留住自己家的财富是没有问题的，但是——

47、生：梁上君子他讲的是有一个小偷，为了偷东西，爬到梁上。主人看见了小偷，他就教育自己的儿女，说一个人在任何时候都要克制自己，勉励自己。所谓坏人，不是他们天生就坏，因为养成习惯，不能自制，那个梁上的君子，就是这样的。

48、但是肯定归肯定，孩子的这个“灵魂考问”总得有个合情合理的解释，这样才能让孩子心服口服。这就需要相应的专业知识来支撑，对孩子的质疑作出精准解释。

49、水果采摘 | 坐月子禁忌 | 吃肉减肥 | 挑酸奶 |母乳喂养

50、创意美术 |英语启蒙 |国学 | 夏令营|少儿舞蹈

51、生：告诉我们做事不要太死板，要随机应变，要跟着事情的发展来想出解决方法。

52、生：我妈妈是给他定了时间的，不过一响铃的时候，他就直接关掉了。

53、师：老师知道，这几天你们读过这本书——《中国古代寓言故事》。那你觉得什么是寓言呢？

54、不光场景美丽，幼年的鹬和寄居蟹萌破天际，短短六分钟，告诉了我们很多的道理……

55、   像这样的寓言故事还有很多，课后还可以走进《世界四大寓言》……。小故事大道理，这就是寓言的魅力。(非常自然地向学生推荐课外阅读，起到了课堂向课外的延伸。)

56、“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，它们是怎么开口说话的？”近日，李娟回到重庆垫江老家，受到来自侄儿的“灵魂考问”。李娟查了资料，自己也无法解释，最后把这个“考问”发到了朋友圈。(6月25日《重庆晨报》)

57、师：鹬蚌相争，这是第一个你要介绍的。你可以说：我找到的是鹬蚌相争和螳螂捕蝉，黄雀在后。你先给大家介绍一下，鹬蚌相争讲的是什么。

58、《鹬蚌相争》选自《战国策·燕策》。告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。

59、赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出暴，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。

60、素描、动漫、油画、水彩、儿童画、陶艺、沙画等，

61、在日常生活中总是有很多这样的故事，为了利益两方面鹬蚌相争，结果最后却被第三方拿走了好处。

62、“鹬蚌相争，渔翁得利”是就是出自这则寓言故事，比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。今天这篇寓言也告诉人们，在各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第三者坐收渔利。所以，在生活中应该学会抓住主要矛盾，不能因小失大。它告诉人们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。处理内部事务也是这样，局部利益要服从整体利益，眼前利益要服从长远利益，小道理要服从大道理，否则，内部争斗不休，互不相让，只会两败俱伤，使第三者得利，做事要懂得权衡得失，化解矛盾，互相谦让，以免顾此失彼，让别人钻空子。

63、生：铃铛，第二个是想用叶子遮住自己去集市上偷东西，第三是想留住自己家的财富。