爱莲说拓展阅读(爱莲说题及答案大全123句)

一、爱莲说积累拓展答案

1、自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

2、教师肯定：回答正确。

3、予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，取

4、灵：形容词作动词，成为灵异的。

5、我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？

6、(3)文章从哪几个方面来表现陋室之雅？

7、摘要：以教学《陋室铭》《爱莲说》为例，探讨如何在课堂上引导学生全面提高语文核心素养，指出从语言起步，从语言入手，围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解开展课堂教学，是引导学生提升语文核心素养的有效途径，具体可通过感知语言、品味语言、训练语言、锻造思维、注重审美、渗透文化来实现。

8、田立禾的肚囊之宽敞，眼界之开阔，他甚至能够把同一段活的同一个角色，通过好几种不同的情绪去展示。

9、那这样的人物，即使灵感来了，他们也不会觉得那就是灵感，反而会出现一种莫名的烦躁和焦虑，让灵感白白从身边溜走，这样的所谓文学创作，也不是真正的文学创作。

10、D．文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。

11、作者简介(板书：刘禹锡)

12、一般来说，语文教学中的审美体验活动应从三个方面进行：一是鉴赏画面美；二是体味音律美；三是领悟意蕴美。

13、开头两句运用比兴手法，用有仙之山、有龙之水喻陋室，由虚到实，十分自然地引出陋室。

14、 教师讲解：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。

15、学习本文托物言志和衬托的手法。

16、诸葛庐就是东汉末年诸葛亮隐居南阳隆中时居住过的草庐；子云亭是指西汉学者扬雄住过并写作《太玄经》的亭子。这两句话是说我这个陋室正如南阳诸葛庐的草庐，又像四川扬子云的亭子。作者采用的是类比的写法(板书：类比)，用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室，由于他们的主人德才兼备而闻名天下，那么我的陋室不也会如此么?

17、在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。

18、“惟吾德馨”是古人淡泊名利、修身养性的最高境界，是古人对道德情操的最高追求。在物质生活日益丰富的今天，我们不应该忽略美好的品行，要努力提高自身的道德修养，追求高尚的精神生活。

19、《陋室铭》中与"时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙"意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。

20、(解析)B应是用菊花正衬，用牡丹反衬。

二、爱莲说题及答案大全

1、“铭”，原来是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来发展成为一种文体。这种文体，形式短小，文字简洁、押韵，内容上多有颂扬或鉴戒之意。陋室，即简陋的房子。“陋室铭”就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。

2、本文抒发了作者怎样的志向与情感？

3、回答时，应鼓励学生依据文本内容生发联想，不必一一对应，答案也不必唯一。理解“出淤泥而不染”的人生境界，重在思考“洁身自好”的传统美德在现实中的表现和价值。讨论应充分尊重学生的所见所闻、所思所想。

4、C．吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》)

5、“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；

6、任何一篇文章，都需要作者在深思熟虑的思考中诞生。而让这篇文字成功面世，离不开作者脑海中时刻萦绕而挥之不去的创作灵感，是灵感让作者充满了灵性和颖悟，有一种跃跃欲试的创作冲动，拿起笔来还有一种欲罢不能的倾诉欲望，有时候根本遏制不住自己的那份表达欲望，反应激烈的，甚至可能出现浑身颤抖精光四射的亢奋状态，笔下就一直流淌着一种来自灵感指引的温情与欲望。

7、上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅指感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。

8、让语文核心素养在语文课堂上落地生根，可谓任重而道远，我将在这条路上孜孜以求，不断探索，为学生成为全面发展的人，尽一份自己的微薄力量。

9、赏刘禹锡写玄都观桃花的两首诗

10、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

11、秦孝公据崤、函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室。有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

12、D.擅长绘画的人已经描绘得很相似了。

13、这不光是私下打磨表演功夫可以做到的境界，而是日常就对生活有细致入微的观察，并且善于捕捉跟思考，将对生活的感悟其融入到相声表演中。光是田先生学小孩语和哭戏，这就是影帝级别的水准。

14、知之者不如好之者，好之者不好乐之者。

15、用“不在高”“不在深”来比 ? (回答)陋。

16、改文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。室不在华，有德则馨。

17、B．不蔓不枝(旁生枝茎)

18、七年级语文上册电子课本+知识点+图文解读+同步练习及参考答案汇总

19、菊之爱，陶后鲜有闻。

20、本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。

三、爱莲说拓展阅读

1、(中考文言文)2022年中考语文一轮复习：课外文言文阅读拓展训练

2、这两首讽喻诗与前面刘禹锡智斗策知县的故事异曲同工，共同从刘禹锡的性情、遭遇以及当时的世风三个层面，有理有据地解读了作者的“轻狂”，学生不仅学得有趣，而且对刘禹锡写作《陋室铭》的动机也有了新的认识，进而明白了作者在文章中一再展示自己安然自足、堪比圣贤的情形，原来是要表达对策知县这种趋炎附势之徒的不屑。显然，这样教学，学生学到的就不仅仅是“安贫乐道”和“高洁”等词语，还体会到了刘禹锡不畏权势、不求名利、自由洒脱地生活在自己诗意世界里的快然与自足——这就是在对士人文化进行渗透。

3、(2)仿段训练：任意选一种花草树木，仿照这一段文字写一段话。

4、课文：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

5、一池清莲，一池美丽，从古到今，莲的形象经常出现在雕刻和绘画作品中。许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲各种美好的品质。请写出三首描写莲花的诗歌，并说一说诗歌里莲花的形象特征和精神风貌。

6、所以当儿子开始背诗时，我选择了简单易懂的诗词，以五言开始，从生活接触的事和物开始；再七言，以后再背一些稍长的如《游子吟》《长歌行》等。现在还清晰地记着，儿子诵读第一首诗的情景——

7、第14课《驿路梨花》讲解+练习第15课《最苦与最乐》讲解+练习

8、对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

9、背诵并默写这两篇短文。

10、那再往上呢，汉朝时候的呢？还可以靠自己的脑补来理解文意吗？很明显读起来已经很艰涩了，需要相当程度的文言修养，才能在反复阅读之下融会贯通。

11、从儿歌开始找韵律。很多妈妈从孩子刚能说完整的话就开始读诗词，实际上是不可取的，孩子对古诗词涉及的词汇很生疏，对诗词不知不解，只是鹦鹉学舌般地去说，记忆的难度大，容易挫伤孩子学习的积极性。而儿歌接近生活又朗朗上口，孩子很容易接受，适宜培养孩子的韵律感。

12、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。

13、玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

14、《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？与同学交流一下，在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”？

15、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱壮丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

16、A项，宾语前置的标志；B项，代词，代指桃花源；C项，用在主谓之间，取消句子独立性。D项，助词，的。例句中的“之”意思是：助词，的。故选D。

17、译文：山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为灵异的(水)了。这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

18、(2018年贵州中考真题)

19、刘禹锡(772—842)，唐代文学家、哲学家，字梦得。有“诗豪”之称。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，多次被贬。本篇是他被贬后写的。

20、《古代汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()

四、爱莲说积累拓展答案第五题

1、不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节。

2、题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。

3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动)

4、解释下列句中加点的词。

5、第7课《土地的誓言》讲解+练习

6、“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？

7、综上，田先生是一个值得追捧，值得敬仰，值得学习，也非常可爱的老演员。

8、如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

9、《爱莲说》以为主要说明对象，以为正衬，以牡丹为，借花喻人，写出了富贵者、的三种人生态度。

10、“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”品析“挑逗”一词的好处。

11、(20安徽中考真题)

12、为了节约书写，古人能简则简，省略了很多的句子成分，句式也和现在的大不相同，书面语和口头语是两种不同的形式，你要想顺畅阅读，就得像古时候的文人一样有文言思维才行。而这还不一定够。

13、毋庸置疑，不注重培养学生思维能力的语文教学是残缺的。那么，培养学生的语文思维能力应该主要在哪些方面下功夫呢？一是发散思维，二是聚合思维。所谓发散思维，是一种从不同的方向、途径和角度去设想并探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。所谓聚合思维，是一种从已知信息中产生逻辑结论，或从现成资料中寻求正确答案的方向明确、条理清楚的思维方式。这样看来，语文学习过程中遇到的联想和想象、比较和归纳、异中求同、同中辨异等，都应成为引导学生进行语文思维训练的内容。

14、伶仃：①孤独；没有依靠。②瘦弱。

15、④苔痕上阶绿(方位名词作动词，长到)

16、著名特级教师于永正先生说过：“语文教学的目标就六个字：学语言，用语言。”著名诗意语文创始人王崧舟先生也说：“语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即是‘写了什么’。而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即‘怎么写’。语文要学的就是‘这个’，语文味所指的就是‘这个味’。”的确，引领学生学习语文必须从语言开始。然而，在课堂上引领学生整体感知语言却往往被大多数教师所忽视。

17、牡丹——富贵者——讽刺(反衬)

18、可远观而不可亵玩焉(远远地)

19、目标导学四：写作尝试，拓展迁移

20、劳：形容词的使动用法，使……劳累。形：形体、身体。

五、爱莲说检测案及答案

1、第2课《说和做》讲解+练习

2、B．文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱，寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。

3、记得我五年级时因为听说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”便吵着爸爸给我买了《唐诗三百首》，背了没十首就丧失了背下去的兴趣，这一页页的都是长+难。

4、本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。

5、“铭”是古代的一种文体，这种文体一般都是 用韵 的。

6、教师讲解：作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往的朋友(板书：朋友)。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托(板书：衬托)。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。时有鸿儒来往，常同高朋谈笑，可以推想陋室主人的才德。他们的生活又是怎样的呢?

7、“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。这三句话在朗读时语气应如何把握？(明确后齐读这三句)

8、答：可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”我们一层层讲解。(出示与第一层意义相吻合的山水画胶片)

9、第1课《邓稼先》讲解+练习

10、第二问应从“德馨”的表现入手，探讨精神追求与物质满足之间的关系，切忌以老师的结论代替学生的思考、质疑。

11、写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。

12、四是适当练习课外语段。学习文言文，不能死记硬背古汉语知识，而应该在阅读实践中加深理解和掌握。因此要通过大量的阅读和优化训练加以巩固知识、增强语感和提高应用能力。适当练习课外语段。一是从练习的量上说，我们必然要通过做课外的语段阅读练习来掌握知识，没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二是从练习的质上说，应该有所选择，而不要盲目地做练习。如果可以做近年的中、高考试题比较好。因为这样的试题选文规范，试题规范。在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门。

13、赏荷，品其神美。《爱莲说》称莲为“花之君子”，《夏日赏荷》赞荷为“花中仙子”。你更喜欢哪一种赞誉？请联系文段内容谈谈你的看法。

14、噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

15、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融)

16、花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

17、回想职称历程，有辛酸苦辣，有成功的喜悦，重在个人努力，也得到前辈支持！

18、请解释下列加点词在文中的意思。

19、甲：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。

20、涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)

六、爱莲说积累拓展答案

1、此题可运用作者情感态度分析法进行分析。写“我”抚摸花舱后的感受，表露了“我”的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。

2、D．文章骈散相间，错落有致，音节和谐。比如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

3、张寿臣也是亚历山大，不收吧驳了老朋友的面子，收了吧16岁的孩子变成宝字辈，当时赵心敏都28岁，苏文茂都22岁了，虽然赵心敏苏文茂这些有德行的人不会说什么，但其他同行也对张寿臣表示了反对。

4、余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。

5、对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()

6、写室中生活，以室主人的情趣之雅证明“陋室”不陋。前一句正面实写，可知室主人高雅脱俗的情致；后一句反面虚写，可知室主人不受世俗的羁绊。虚实结合，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。

7、中华文化博大精深，究竟哪些应该在初中语文课堂上进行渗透，是一个很值得思考和研究的问题。一般而言，诸如民族文化中关乎生命根柢与生活况味的呈现与思考，如爱与美和对远方的向往或对故乡的情结，以及普世的价值观和社会情怀等，都应该在初中语文课堂上进行渗透。

8、试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题有古今异义词，如“枝”：生枝，长枝节。所以千万不要以今释古。“之”“而”等虚词，理解好上下文内容是作答的关键。

9、明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和扬子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，表明自己也有古代名贤的抱负和志趣。

10、(1)tiáo(2)dú

11、语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程就是获得文化滋养的过程。语文课堂教学怎样做才可以既不荒废自己的田，又能萌发民族文化的种子呢？最有效的方式就是在教学中渗透文化。

12、我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中(品德高尚)的君子。啊！(对于)菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。(对于)莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(对于)牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

13、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。

14、品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。

15、第一单元复习：知识点+测试题

16、“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常借某一事物说明道理。

17、注：为保持铭文句式工整和押韵的特点，本文兼用意译。

18、点拨：先熟读，再背诵。朗读课文时，要注意节奏。默写时，字体要工整，并注意易错字。

19、明确：主题上，两文都表现作者洁身自好、不慕名利的生活态度。《爱莲说》一文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，《陋室铭》一文流露的则是作者安贫乐道的隐逸情趣。立意上，两文均运用了托物言志的写法。《爱莲说》一文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操，《陋室铭》一文则采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，用“不陋”来突出“德馨”。表达上，都采用了描写、抒情、议论相结合的方式。《爱莲说》一文对“莲”进行人格化的描写，《陋室铭》一文则通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人的高雅风度，表达自己高洁隐逸的情怀。

20、★《爱莲说》理解性梦默写(答案版)

1、(2)牡丹有怎样的衬托作用?

2、教学重点、难点：理解作者描述陋室的情怀和托物言志的写法。

3、作者描写莲花，却先写陶渊明爱菊、世人爱牡丹，这样写有什么作用？