爱莲说的板书设计图(爱莲说板书设计图片ppt93句)

一、爱莲说优秀板书

1、师：你怎么知道“更香”？

2、合作探究：文中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么？

3、师：非常正确。“出淤泥……而不妖”后面都有？(生答：不字)往下看，还有没有问题？

4、后句常用于比喻意志不坚定的人，容易受到环境的影响而随波逐流，常用来惊醒他人，做到意志坚定

5、师：(赞叹地)哇！杨雪峰同学居然把没味道的与有味道的事物联系起来，真了不起！老师原来概括为“芬芳”，现在改为“气质”。(板书：气质)再看“姿态”？

6、同学们没有疑问了，老师想请一位同

7、看彩色的纸板书是让你们一起享受安静时光的一个好主意，而这也是帮助你的小不点儿以后爱上阅读的最好方法

8、用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。

9、“之”有舒缓语气的作用，要轻读。以下三层，要读出层次感。前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。

10、熟练背诵并默写课文

11、教师肯定：很对。(板书：暗含、志向)

12、不蔓不枝——不攀附权贵

13、那么，陋室究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢?请看下文(出示与“草色入帘青”相吻合的山水画)。

14、生：(思考、肯定)没有。

15、说是艺术，其实范围有点扩大了，不过是加入一些艺术的手段，最常用的是绘画和歌曲。

16、同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人

17、就下面小话题发表自己的看法：

18、条理性原则。条理清晰，忌形式主义。

19、因此，我们追求着“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的清高境界

20、多学习，让内涵更丰富，让魅力更无穷。多关心家事国事天下事，与时俱进，让胸襟更广阔。多传承传统美德，多传播正能量。多沟通多鼓励多来点幽默的润滑剂，抓住学生的好奇心、求知意、表现欲，张弛有度，宽严相济。放得开收得拢，在正规的教学轨道上潇洒任性。任性出青春的活力与神采，忘记自己：廉颇老矣；记得自己：青春飞扬！(玫瑰)(玫瑰)

二、爱莲说板书设计图片ppt

1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下

2、请在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是＿＿＿。

3、根据老师的板书，请在横线上填一个字，表明作者运用修辞力法的目的。学生上台给板书填空。 陋室铭刘禹锡山水 比兴引陋室 ——馨 对偶 拟人描环境——青 衬托 对仗夸朋友——雅 虚实 对比话生活——静

4、师：概括一下，“喜欢”属于哪方面的？

5、教师给予朗读指导：“予独爱莲”是统领语

6、质疑解疑：读了这么多遍文章了，有没有哪些句子或字词让同学们怎么读都不明白的呢？

7、(5)用一个成语概括本文所表现的作者的生活志趣。(安贫乐道)

8、濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉

9、例：世界那么大， 我想去看看，今天我们一起去到黄山，去领略那里的奇石风光。

10、师：没有回答到点子上，关键一句是？

11、生：褒义词，应该用“高贵”。(板书：高贵)

12、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？(赞美)

13、(2)学生翻译，其他同学质疑。

14、教师讲解：这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)

15、生：“之”字什么意思？

16、明确(大屏幕出示)：周敦颐，原名周敦实，字茂叔，谥号元公，宋代道州(现在湖南省道县)人，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。他是著名的文学家、哲学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，著有《太极图说》《通书》(后人整编进《周元公集》)。

17、答：可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”我们一层层讲解。(出示与第一层意义相吻合的山水画胶片)

18、屏幕出示：颐(yú)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)涟(lián)蔓(màn)亵(xiâ)逸(yì)鲜(xiǎn)噫(yī)

19、生：“香味”好，香味香，味道不一定香。

20、体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清

三、爱莲说的板书设计图

1、师(出示大屏幕)：请同学们读一下这个表格的内容。

2、(1)准确读出文中重要字词的音(2)注意把握节奏，语速

3、分析“牡丹”反衬的作用

4、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句

5、从表达方式看,都聚描写、抒情、议议于一体.但前者对"莲"进行的是人格化描写："出淤泥而不染"的高洁；"濯清莲而不妖"的质朴；"中通外直,不蔓不枝"的正直；"香远益清"的美名；"亭亭净植,可远观而不可亵玩焉"的清高.使莲成为一种高贵品质的象征,在作者爱莲的议论中,表露出其高尚情操；而后者通过具体描写"陋室"恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己高洁隐逸的情怀。

6、同学们，每次看到大家那一张张帅气靓丽的面孔，总是让老师欣喜不已。大家有没有自己喜欢的人或事物呢?

7、如果你又能写一手漂亮的粉笔记，钢笔字，或者毛笔字，那么，你的优秀系数飙升了(呲牙)(赞)(玫瑰)

8、“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气

9、这种方式在正式的课堂中效果很好，但是在面试的时候，因为没有学生，互动性差一些。

10、师：ｘｉǎｎ，请把音注上(板书：ｘｉǎｎ)。同学们注意，读成ｘｉǎｎ的时候应该是什么意思？看书，联系上下文，猜。

11、语文老师，玩的就是文字游戏。锤炼课堂语言的功夫要达到一定的境界。

12、师：是不是广东人吃海鲜吃多啦？(众笑)应该读成什么？

13、编辑：薛可心(龙华区华南实验学校)

14、师：“益”喽，对极喽！(众笑)老师前段时间跟大家说过一个成语，“益”也解为“更加”的？想一想。

15、(设计意图：在朗读中加深对莲的形象的理解，在朗读中背诵。)

16、生：(思索地)无形的美丽。

17、莲，恰似君子，因此周敦颐把莲比喻为“君子”。

18、让我们大声读一读这篇文言文，要求

19、刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专废立之权，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛(牛僧孺、李宗闵)李(李德裕)两党互相倾轧不已，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑(在他的同期作《金陵五题》中有所流露)，却又无力回天，只能采取消极的办法，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。在本文中，他以“苔痕上阶绿，草色入帘青”把自己的“陋室”写得跟与世隔绝的幽居一样，又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些人灯红酒绿生活的鄙弃，就是这种消极情绪的反映。

20、情感、态度、价值观目标

四、爱莲说优秀板书设计

1、师生交流对“君子”的了解。

2、这是一种衬托的写法，用“菊”“牡丹”来衬托莲花。作者写陶渊明爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。

3、你发现停顿的规律了吗？

4、■“香远益清”中重读“益清”，可以突出莲的清香

5、师：对，感情。(板书：感情)“爱”它蕴含了作者对莲的感情，在文中起关键作用。但并不是说其它字就不重要，“莲”是这篇文章的？

6、师：衬托的目的是什么？

7、古诗文中经常提到‘花中四君子’，哪位

8、师：不爱？(众笑)“菊花”他说？(生答：陶后鲜有闻)这个“陶后鲜有闻”表达了什么感情？

9、听录音朗读课文，教师做如下指导：

10、教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别)

11、结尾段(调整后)：菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？

12、■“中通外直，不蔓不枝”，重读“不蔓不枝”

13、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作

14、教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用

15、整个故事情节的概括理顺和主题的研究都在计划之中，周密而完美。

16、(3)诵读要有感情(4)注意句子的停顿(5)变化语调

17、我们可以概括为：一条线索，两个陪衬，三种类型。作者以(莲 )作为线索把全文连缀成篇；而两个陪衬是指用(牡丹 )和(菊花 )作为“莲”的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：(洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟的君子 )，(追求富贵的人 )，(洁身自好不与世俗同流合污的隐士 )

18、君子的品格，那他是不是这样一个人

19、(设计意图：体会作者通过不同句式含蓄表明自己人生态度的写法。)

20、生：(纷纷指示)“颐”少了一竖，不应该是“臣”，里边应该是“口”。(师改正)

五、爱莲说板书设计一等奖图片

1、师：对。新旧知识联系，这样记忆长久。再往下，有没有不理解的？“可远观”一句能理解？(生答：能)好。那么，作者是从哪些方面来描写莲花呢？

2、反复诵读，感知文章的大意及内容要点。

3、“爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。

4、选做题：课后阅读“说”的名篇：《师说》《黄生借书说》……

5、■“亭亭净植”中重读“净植”，可以突出莲的美好风度

6、读“莲，花之君子者也”，谁能翻译

7、隐逸()鲜()有闻新鲜()

8、■“亭亭净植”，重读“净植”

9、更因为莲是花中的君子。但是把莲当作

10、例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清髙正直，志洁行廉的君子。

11、师：“之”字怎么解释呢？

12、师：是主角ｊｉǎｏ还是主角ｊｕé？(生齐答：主角ｊｕé)老师刚教你们就忘了，是主角ｊｕé。(板书：主角)现在同学们不看书，“说”是什么？

13、晋代的陶渊明因不满官场，辞官归隐田园，诗人种菊，食菊，赏菊，颂菊。菊，不与桃李争辉，不与群芳斗艳，酷爱霜秋，独居深山野外；陶渊明，不慕名利，不羡繁华，归隐田园，独守清高操守。陶渊明超凡脱俗的人格和菊的品性是相似，陶渊明写菊花的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”更是成为众口传诵的名句，菊因陶渊明而成为隐士的象征。