爱莲说教案部编版(爱莲说 说课稿106句)

一、部编版爱莲说说课稿

1、《陋室铭》句式整齐，对仗工整；《爱莲说》语言精练，骈散相间。

2、刘禹锡因参加当时的政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。可是，和州知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，百般刁难。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。刘禹锡看到这位势利眼的狗官实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻在石碑上，立在门前。

3、唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。

4、《爱莲说》中作者以具有高洁品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表达了自己不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污的生活情趣。

5、教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用

6、 如果您赞同我的观点，请点击关注和分享，谢谢！

7、这是一种对比和借喻。莲花，高洁自律，是花中君子，隐喻人间正人君子。

8、(卖油的老头儿)看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。

9、２、了解托物言志的写法。

10、现在国家教育部统一进行教师招聘考试。不再是考类似高考的试卷了。要考心理学，教育学，时事等等。具体看那一个版本，你可以4,5月份登录你们那里的人事网看看。如果人事网上没有提出版本要求，那我建议教育科学出版社的，内容详细。

11、顺着河流(即下游)寻找石兽，不是很疯狂吗？

12、北宋熙宁四年(公元1071年)，著名的哲学家周敦颐来南康(今江西星子县)任南康知军。他清廉正直，平生酷爱莲花。周敦颐来南康后，在知军衙门东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。每当公余饭后，或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，于是写下了这篇脍炙人口的《爱莲说》。

13、请同学朗读《阅读提示》有关部分和注释①，了解作者及出处。

14、世人①甚爱牡丹。②予③独爱莲④之出淤泥而不⑤染，⑥濯(zhuó)⑦清涟而不⑧妖，

15、运用对偶写交往人物，以交往人物的才高德美来衬托室主人的德才兼备，从而证明陋室不陋。

16、淡泊名利、不同流合污(托物言志)

17、古诗文阅读训练1——50篇汇总

18、同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人

19、“手熟”两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术不以为意的态度。

20、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

二、爱莲说 说课稿

1、(3)气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，象征君子美好的资质，仪态庄重，令人敬重。

2、教学难点：感受作者不慕名利、洁身自好的坚贞气节和高尚的道德品质。

3、人物寻找的位置理由结果

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5、蕃：(草木)茂盛。这里指繁多。

6、２、衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，褒贬宛然，表达了对世俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风范的追求。

7、水陆①草木之花，②可爱③者甚④蕃(fán)。晋陶渊明⑤独爱菊。⑥自李唐来，

8、环节重点品读，领悟情感

9、噫：叹词，这里表示叹息。

10、以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

11、译文：水上、陆地上草本的、木本的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，天下的人们大多喜爱牡丹。

12、b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感

13、解释：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其不知其不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

14、风度(亭……亵玩焉)清高

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16、［批注］我与世人不同，世人爱牡丹而我独爱莲。独爱，是慎独，是坚守，是自己与莲花品格合一的人生追求。

17、作者把水路草木之花做一对比，各有千秋，正如人生百态，姹紫嫣红。能有莲心莲瓣，固然不容易。人生如意不如意尽在十之八九或者十之一能有始终者，方不忘初心。既得初心，当始终如一。俗话说物以类聚，人以群分。有人看外表，有人看内里。每个人欣赏的角度不同，感悟不同。就如同买椟还珠，到底是匣子重要还是珠宝重要？我们的人生也是如此，到底是荣华富贵重要，还是品德才华重要？这就是价值取向的问题。

18、第二课时主要通过作者的经历，和此篇文章的创作背景，解释道理。

19、①汝：你。②吾：我。③但：只，与前一个“但”意思相同。④尔：同“耳”，相当于“罢了”。

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三、爱莲说教案部编版

1、⒂［隐逸］隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。

2、石必①倒掷坎穴中。②如是再啮，石又再转。转转不③已，④遂⑤反⑥溯流逆上矣。

3、［译文］唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱，人该是很多了。

4、陶渊明独爱菊(衬托)隐逸者惋惜

5、这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力

6、情趣之雅：可以调素琴，阅金经。

7、这段以排比形式用了三个判断句，将菊、牡丹、莲一一拟人：菊，就像隐居的人；牡丹，就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫”表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。

8、今天给大家带来的是浅老师制作的原创作品《爱莲说》。

9、知识与能力目标：正确读写、理解“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”等字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

10、让练习成为习惯，让课堂拥有温度

11、莲之爱(君子形象)。

12、②判断句。如：牡丹，花之富贵者也。

13、明确：主题上，两文都表现作者洁身自好、不慕名利的生活态度。《爱莲说》一文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，《陋室铭》一文流露的则是作者安贫乐道的隐逸情趣。立意上，两文均运用了托物言志的写法。《爱莲说》一文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操，《陋室铭》一文则采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，用“不陋”来突出“德馨”。表达上，都采用了描写、抒情、议论相结合的方式。《爱莲说》一文对“莲”进行人格化的描写，《陋室铭》一文则通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人的高雅风度，表达自己高洁隐逸的情怀。

14、部编版七年级语文下册课件：第五课《黄河颂》

15、学习莲“出淤泥而不染”的品格

16、部编初中语文七至九年级课内文言文知识点汇总

17、水陆草木之花，可爱者甚蕃⑵。晋陶渊明⑶独⑷爱菊。自李唐⑸来，世人甚爱牡丹。

18、而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。

19、学习古代仁人志士的高尚品格和情操。

20、然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情(独)

四、爱莲说说课稿一等奖ppt

1、“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境，不随世俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿质；“可……焉”总括莲的品质。表达了作者对“莲”的无限赞美之情。

2、部编版初中语文七八九年级上册古诗文理解性默写

3、学会运用托物言志的写作方法

4、明确：衬托。第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出莲花的品格高出百花；第三次衬托，表现作者对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。

5、菊花独善其身，傲霜斗雪。人不为五斗米折腰。自有芳香扑鼻，可有谁能听闻到呢？即使朱门酒肉臭路有冻死骨，又有谁能感同身受呢？世间还是牡丹为贵，花开富贵，人人艳羡，素雅的菊花只能小众或者渐渐淡漠。而莲花的大隐于市，宁折不屈，积极入世的态度又有多少人能理解和感佩跟从呢？菊花恰如老子的归隐之士，渐渐地到终南山也难得一见于世人。而莲花的入世之士，恰如孔子，又有多少满腔抱负，不忘初衷？难道为了牡丹的绽放？借花喻人，感同身受。微斯人，吾谁与归？志同道合者、知己者难求。人生的悲哀大概于此也是一种吧。

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7、(1)生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；后句象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。

8、好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来(齐读)

9、通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？

10、“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。

11、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？(赞美)

12、部编版七年级语文下册课件：综合性学习《天下国家》

13、我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来

14、部编版七年级语文下册第16课《最苦与最乐》备课课件

15、①丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称，“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。这里指奏乐的声音。②之：助词，主谓间取消句子的独立性。③乱：使……乱，扰乱。④案牍：指官府文书。⑤劳形：使……劳神伤身。形，形体、躯体。⑥之：助词，表示宾语前置。

16、①棹(zhào)数小舟，②曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里无③迹。

17、清涟：水清而有微波，这里指清水。

18、“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。这三句话在朗读时语气应如何把握？(明确后齐读这三句)

19、提问：作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么？表达有什么特点？

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五、《爱莲说》说课稿

1、归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。

2、消句子的独立性，无实际意义)

3、交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

4、“铭”和“说”都是文言文的一种文体，查找资料，说出几篇属于这两种文体的文言作品。

5、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)

6、寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求二石兽于水中”，说明寺僧毅力坚定而经验不足。

7、第一段写“公亦以此自矜”，又写卖油翁“微颔之”为下文两人起冲突做铺垫。

8、今天给大家带来的是部编七下《短文两篇》之《爱莲说》的精美课件。

9、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

10、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用

11、“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常借某一事物说明道理。

12、部编版语文七年级上册《狼》课件

13、部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——陋室铭》备课课件

14、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴

15、你们这些人不能探求事物的道理。

16、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

17、１、反复朗读，背诵、默写课文。

18、第14课叶圣陶先生二三事

19、文章以一个“爱”字贯通全文，把爱莲这一主题落到了实处，也把爱莲变现的淋漓尽致。 这首诗在语言上也同样富有特色，那就是优美简练，的确是如莲之美——“不蔓不枝”，没有多余的无用之语 其重点是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这一句与“近朱者赤，近墨者黑”恰好表达的相反的意思。其中心句为：“莲，花之君子者也。”

20、教学重点：掌握借物喻人、托物言志的写作手法。

六、部编版爱莲说说课稿

1、造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师

2、我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。

3、写菊、写牡丹是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。

4、取下小黑板，请四名学生上黑板听写。

5、提问：莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？

6、①颠：精神失常，后来写作“癫”。②服：信服。③为：认为。④确论：正确的言论。