《爱莲说》说课(爱莲说的说课稿件79句)

一、爱莲说优秀说课稿

1、今天给大家带来的是浅老师制作的原创作品《爱莲说》。

2、特别关注|频发教师集体请愿事件,这次是河南濮阳,原因竟然是......

3、分析“牡丹”反衬的作用

4、说教学目标和重难点

5、多媒体辅助法和游戏法：主要是起到激发学生兴趣的作用。

6、余老师提醒：两个细微的地方要注意，就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿(“予/独爱莲之出淤泥而不染”)，第二个“予”，要在“予谓”后面停顿(“予谓/菊”)，“谓”管后面三个句子。

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8、(学生按照余老师的提示，再读这两个句子)

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10、语言上借用莲花来表达自己对那些追名逐利者的唾弃和鄙视

11、学生3：“独”字写出作者不愿同流合污

12、运用议论、抒情方式和类比、 正衬 、对偶、排比 、反衬、对比的修辞手法。

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15、从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？提示：结合作者对莲的描写进行分析。时间：3分钟

16、全体初中教师的精神家园！各科资料陆续推送中

17、仿例句，用托物言志的方法造句

18、教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别)

19、(余老师范读几个句子，学生模仿再读一遍)

20、今天我的说课分为五个部分：说教材说学生说教法说过程说板书。

二、爱莲说的说课稿件

1、自学指导自读课文，根据课下注释和资料，为下面字注音。时间2分钟

2、周敦颐为什么爱莲？不是因为莲的外貌出众，也不是因为莲本身的药用价值，而是他所说的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因此，他把莲看成是“花中之君子”。诗人以花寓人，可以看出他对生活中同流合污和追逐名利的世态的一种厌恶之情。

3、将菊、牡丹和莲比喻为隐士、富贵者和君子，揭示了莲的内在气质，表达对莲花的赞美，突出了文章的主旨

4、知识卡片(3)“之”的特别用法

5、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出7淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

6、下面我来说一下我的板书设计，我的板书抓住课文中的三个主体，并将它们的象征意义与作者的情感倾向体现出来，使学生一目了然，从整体上把握课文的主要内容。

7、余老师：好，通过描写表现，而不是衬托，换个词更好。第一段，描写，第二段议论、抒情。这里要做笔记了。

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10、八下《安塞腰鼓》教学设计+课件

11、具体来说，开头三句，先总说人们对花的种种爱，以爱菊为正面映衬，爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”，点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状，写出它的可爱之处，突出了莲的洁净、单纯、雅致，总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义，点明题旨。

12、事：(高雅、脱俗)志趣之雅不远大志向

13、八下16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件

14、“香远益清，亭亭净植”写出君子的高洁(余老师点评：君子美德远播)

15、菊花独善其身，傲霜斗雪。人不为五斗米折腰。自有芳香扑鼻，可有谁能听闻到呢？即使朱门酒肉臭路有冻死骨，又有谁能感同身受呢？世间还是牡丹为贵，花开富贵，人人艳羡，素雅的菊花只能小众或者渐渐淡漠。而莲花的大隐于市，宁折不屈，积极入世的态度又有多少人能理解和感佩跟从呢？菊花恰如老子的归隐之士，渐渐地到终南山也难得一见于世人。而莲花的入世之士，恰如孔子，又有多少满腔抱负，不忘初衷？难道为了牡丹的绽放？借花喻人，感同身受。微斯人，吾谁与归？志同道合者、知己者难求。人生的悲哀大概于此也是一种吧。

16、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句

17、“出淤泥而不染”，说明君子虽然在恶劣的环境下，但丝毫不受影响(余老师点评：说出了言外之意)

18、世人(盛)爱牡丹十分、非常

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20、风度(亭……亵玩焉)清高

三、《爱莲说》说课

1、品格的美——出淤泥而不染，濯清涟而不妖

2、听录音朗读课文，教师做如下指导：

3、(精彩回顾)|假期预习、备课必备：七下《短文两篇》之《爱莲说》优质课件！(已传一阶群！)

4、人：(学问渊博)交友之雅室托物言志

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6、然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情(独)

7、大家好我是晨曦小荷，我来回答这个问题。

8、(紧接着，屏幕课件上展示课文的解释，请学生自由读一遍解释)

9、用“菊”和“牡丹”来正衬、反衬，表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度，含蓄表达了文章的主旨。

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12、但是又有句话说：“近朱者赤，近墨者黑”，古今又有多少人能够克制住自己的欲望，不被身边的环境所影响呢？历史上孟子的母亲为了培养孟子良好的品格，曾经从墓地附近搬家到集市旁边，还是觉得“此又非所以处子也”，最后又搬到了学堂附近。可见，环境对人的影响是很重要的。我们提倡如莲之“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，但是真正能养成这个优秀的品格的人是少之又少，因此我们需要在生活中不断的自我反省，不断地向有着这种品格的人看齐。

13、余老师点评：同学们读得很流畅，但缺少韵味，这是为什么呢？因为语速太快了。下面我们把语速放慢，再来读一遍。

14、周敦颐在《爱莲说》中运用了很多的修辞手法，如排比、比喻、对比、衬托，例如“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”

15、生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

16、初读：《走近文本，诵其风采》，感受语言美、音韵美，让学生能正确流利富有节奏的朗读课文。

17、大家好，我是初中语文匠！

18、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因

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四、初中语文《爱莲说》说课示范视频

1、余老师点评：你们看，语速均匀了，就好听了。不过朗读更重要的是语气和语调。句式不同、类型不同，语气也不同。

2、用好课后练习教学八下17课《壶口瀑布》(课件)

3、以上便是原创课件《爱莲说》的全部内容。

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5、余老师：写莲，不是为了赞美莲花，而是为了写君子的品格、人格，谢谢！

6、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法

7、讨论：从这句话中，你读出了什么样的美感与意味？

8、周敦颐是北宋文学家，理学家。一生为人清廉正直，襟怀淡泊，不与世俗同流合污，平生酷爱莲。

9、原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

10、杨菊峰，西安市大明宫中学初中语文教师，西安市教学能手，新城区优秀教师，陕西省学科带头人培养对象王芳初中语文工作坊成员，第九届全国初中语文教师基本功大赛优秀课例一等奖。参与多项国家级、省市级课题研究。

11、导入：用刘禹锡坎坷却充满斗志的生平简介作为导入。“他22岁中进士，享誉满京华；他29岁入仕途，初期一帆风顺；他正当壮年，却遭贬谪；他终年70岁，被贬长达23年……”。为后面的重点难点做铺垫。

12、对比映衬。作者在文中着意写莲花,但他不是静止孤立地描写,而是通过对比映衬,烘云托月般展现莲花高洁傲岸的品格。如文章开头,以陶潜爱菊,世人爱牡丹作陪衬,突出“予独爱莲”,表现作者对莲花的倾慕之情

13、出淤泥而不染——君子洁身自爱

14、八下12《关雎》精品课件+视频资源

15、学生3：还有外表描写，外表衬托更能表达作者对君子的喜爱。

16、对正在形成正确人生观和价值观的七年级学生来说具有现实意义。

17、拓展延伸，发散思维

18、莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)

19、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的情操，确立高尚的志趣追求。