爱莲说说课稿一等奖PPT(爱莲说课堂实录一等奖147句)

一、爱莲说说课稿一等奖

1、师：你在哪里发现的？生1：注释。

2、(同课异构)|覆巢之下，岂有完卵——《智取生辰纲》优质课件！(课件＋教案可获取！)

3、作为一堂课改研究课，必须体现课程改革的新理念；作为一名优秀的语文教师，必须对最新教学理念有着很强的职业敏感但是更重要的是真正杰出的语文教师，绝不是将理念直接搬上自己的课堂，而是结合自己的教学经历和感受，将其辩证的消化吸收，自然地融进教学设计中去，那么我在这节课的教学设计中也尝试融进了以下几种语文教学的新理念：

4、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法。自主合作探究，体会作者的“志”。

5、爱之情，对周敦颐的敬爱之情，一起再次投入到对文章的朗读背诵当中，去感受这至真至纯的美吧！(生齐读课文，背诵课文。)

6、(综合性学习)|七下综合性学习：让语文学习走进生活(课件可获取！)

7、(同课异构)|精诚所至金石为开——部编八下《愚公移山》优质课件＋课堂实录！(课件和课堂实录均可获取！)

8、师：没错，儒家思想可以说是中国文化史上影响最为深远的哲学思想。孔子是儒家学派的鼻祖，在他之后，中国历史上还出现了众多的儒学大师，我们今天要学习的名篇《爱莲说》，其作者周敦颐也是其中一位大师级的人物。他在儒学发展史上起着承前启后的关键作用。今天就让我们一起学习《爱莲说》，去感受中国传统文化的精粹。

9、清者自清，他坚信，只有经得起考验的干部，才是真正的好干部。

10、(生自由背诵。两分钟后，三个学生分别背诵。)

11、生2：还有一点是第二段中的“莲，花之君子者也”

12、(同课异构)|背影总是很简单，背影总是很含蓄——部编八上《背影》优质课件！(教案详案+课件可获取！)

13、生1：强调喜爱牡丹的人太多了

14、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

15、生1：周敦颐是北宋人，字茂叔，号濂溪，是北宋著名的哲学家，是理学派的开山鼻祖，理学也是儒学的分支，主张清廉，自由，没有儒家那么保守。

16、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》！(课件＋教学设计可获取！)

17、师：其实有很多圣贤都谈到过“君子”。我看过一个资料，《论语》当中提到君子共有107次。看来你们的知识面也很广！

18、师：请大家自由朗读课文，注意把握节奏

19、(专项复习)|七下期末复习之字音字形。涵盖整本书重点字词，多题型实战演练！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)

20、(1)多(2)少(3)指隐居的人(4)指品德高尚的人我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出来,却不受污染,在清水里洗涤过但是不显得娇媚,它的茎中间贯通,外形挺直,不牵牵连连的,香气远播,更加清香,笔直地洁净地立在那里,可以远远观赏但是不能玩弄啊。A应该鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品格。

二、爱莲说课堂实录一等奖

1、师：没关系，大胆地说，我做你的倾听者。

2、(同课异构)|持怀疑，做学问——部编九上《怀疑与学问》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

3、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？

4、近日，宁海县青少年活动中心举办了“唯美诗文，浸润书香”——全体专兼职教师素质提升工程之诗文朗诵大赛，共收到近60件视频作品，经过县外专家评委的评审，最终7件作品荣获一等奖，17件作品获得二等奖，32件作品获得三等奖。我们选择一等奖获得作品进行分期推送，期待美丽的诗文，浸润我们的生活和工作，期待真诚的声音，带动更多人喜爱朗诵！

5、(同课异构)|旋律响起，满满的童年回忆——八下《社戏》优质课件！(课件＋教学实录可获取！)

6、(中考专题复习)|中考冲刺，一课一提升！《诗词鉴赏之意境》课件(课件可获取！)

7、思考教学目标实现程度

8、终读：《走近刘公们，思其风华》，读是思的基础，思是读的途径。在三读和终读这两个环节。我设计了12道问题。而且是抢答得分题。让学生在不同角度的问题中读得有目标、争得有氛围、学得有意识。让学生在层层深入的阅和读中，理解了陋室不陋的原因，了解了陋室主人的为人，懂得了托物言志的写法，也明白了中国古代这类文人的高贵灵魂。整个教学过程就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登伟人思想境界的过程。

9、生(齐)：托物言志。师：没错！这种写法除了在写莲时用到了，还有什么地方用到了？

10、有意请在后台回复“付费群”了解详情。

11、近段时间忙，加之心绪驳杂，陈庆楝确有很长时间没见到七爷了。几次托人给七爷捎营养品，不知为何，都被七爷退了回来。想必，七爷对他有误解。

12、师：已经有好多同学迫不及待地想展示自己的风采了。好，请你来。

13、在美文美读中提升学生的语文素养

14、在最开始，我要感谢学校能给我这次无比珍贵的机会，让我可以参加这次说课比赛。通过这次的比赛我看阔了视野，增长了见识，丰富了内涵，让我受益匪浅，感触颇多。下面我将简单阐述一下自己的感受，将他们和大家交流一下，互相学习，相互提高。

15、生3：像鸟。师：你的想象力很不错，说对了！是一只鸟。这个字就是指短尾巴的鸟。所以，你看看，一只鸟张开羽毛在水边干什么呢？

16、绕村而过的大汶河，在此地留下一湾碧水，水面阔达，柳荫蛙鸣。七爷在里面栽植了莲藕，既是一种副业，亦可为村人平添一个夏日荷香盈袖的别样景致。

17、水里陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，世上的人们很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。

18、作者以花喻人，以隐逸者、高贵者陪衬君子，渗透作者对莲的无限赞美之情，含蓄地表明了自己洁身自好的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

19、七爷的儿媳在乡下教学，儿子是城里中心医院的医生，夫妻俩长期两地分居，只有周末才能聚会，被人称为“周末夫妻”。

20、(市公开课获奖课件)|探骊得珠品真意，拾级而上悟真人——《周亚夫军细柳》(课件＋教学设计＋学案)

三、爱莲说说课稿一等奖PPT

1、杨菊峰，西安市大明宫中学初中语文教师，西安市教学能手，新城区优秀教师，陕西省学科带头人培养对象王芳初中语文工作坊成员，第九届全国初中语文教师基本功大赛优秀课例一等奖。参与多项国家级、省市级课题研究。

2、一斤豆子换一斤半豆腐，这是七爷定的规矩。这规矩，注定七爷的豆腐坊生意做不大——利润微薄。即使薄利，七爷必额外送人一刀豆腐。斤两上，他从不玩虚的，不短人家秤。做生意，讲究天地良心秤，不让秤砣压了良心，这是七爷多年的规矩。

3、样做官的吗？要用杀人的方法来取悦上司，这样的事情我不愿意做。”王逵听后才醒悟过来，决定把这个囚犯按照律法判决。通过这个故事，你看出周敦颐是个怎样的人？

4、菊花独善其身，傲霜斗雪。人不为五斗米折腰。自有芳香扑鼻，可有谁能听闻到呢？即使朱门酒肉臭路有冻死骨，又有谁能感同身受呢？世间还是牡丹为贵，花开富贵，人人艳羡，素雅的菊花只能小众或者渐渐淡漠。而莲花的大隐于市，宁折不屈，积极入世的态度又有多少人能理解和感佩跟从呢？菊花恰如老子的归隐之士，渐渐地到终南山也难得一见于世人。而莲花的入世之士，恰如孔子，又有多少满腔抱负，不忘初衷？难道为了牡丹的绽放？借花喻人，感同身受。微斯人，吾谁与归？志同道合者、知己者难求。人生的悲哀大概于此也是一种吧。

5、生3：我最喜爱莲花。因为菊花是隐逸者，不是主动面对黑暗现实的人。莲花就是君子，敢于向小人、向违反法律的人反抗。而牡丹是贪图富贵荣华，没有真正的品质。

6、文章运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹衬托莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。

7、《陋室铭》是部编新教材人教版七年级下册第四单元的讲读课文《短文两篇》中的一篇，另外一篇是《爱莲说》。本册书每单元都分散一篇文言文或古代诗歌。本课就是本单元的文言文部分。

8、牡丹花中魁首，隐喻世俗中的富贵人等。菊花，孤芳自赏，隐喻隐士高人。

9、师：对！这几个词里“益”都可解释为“更加”的意思。下面思考一下，作者是从哪些方面描写莲花的？

10、生(杂)：古代的一种文体。师：预习得真好！“说”是古代的一种文体，大多是针对一事、一物或一种现象来抒发作者的情感，或说说自己的爱好。那把三个字连在一起，你会理解吗？

11、(同课异构)|凝眸回首望父亲——部编八上《背影》优质课件！(教案+学案+课件可获取！)

12、在众人眼里，陈庆楝是一颗冉冉升起的政治明星。

13、获得本次“活动创意奖”一等奖的上海交通大学(红十字会学生分会)，他们不仅设计了“为爱快闪”、“为爱义卖”、“为爱悦读”及“为爱嗨皮”等现场宣传活动，同时还邀请了相关专家到学校进行了大型互动讲座。现场活动增加了同学们的防艾意识，互动讲座则提升了同学们的防艾知识，两种活动配合，起到了良好的宣传效果。

14、师：大家概括的非常好刚才我们是从语句角度来赏析，现在我们不妨再从词语入手，看看哪些词语用得妙，一字点出君子的美德？

15、师：把它比作什么？一起答。生(齐)：君子。

16、像莲花一样活着吧，在这风气混浊的社会里高洁独立；

17、1073年6月病逝于庐山濂溪书堂，终年五十七岁。

18、生3：强调当时社会上追逐名利，趋炎附势的人太多了

19、师：孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就让我们带着刚才的问题一起进入课文学习。下面请一位同学来朗读课文。其他同学注意听，留心生字词读对没有，有没有哪些词是我们需要特别注意的，拿起笔来，做个记号。(一生朗读，同学们很认真地边听边做记号。)

20、《爱莲说》作者先写陶渊明爱菊花，世人甚爱牡丹是为了过渡到自己爱莲花。菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同余者何人？牡丹之爱，亦呼众矣。这样写能反衬出作者喜爱莲花花中君子的独特之处。

四、《爱莲说》说课

1、县里的调查结论很快出来，事实证明，陈庆楝是经得起考验的干部。

2、生2：既然对调，我想应该是要强调莲花或者是牡丹

3、课文在本单元所处位置及本单元的教学目标：

4、生4：不为个人前途趋炎附势，

5、生4：外形，香气，还有它的样子。

6、师：周敦颐,字茂叔,因为他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因称他为“濂溪先生”谥号元公,北宋著名哲学家,宋代理学的开山祖师代表作《周元公集》他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭那么莲花究竟有何魅力，让理学宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案

7、本文先引出所托之物，然后根据意旨，抓住特征状物，最后言志。

8、(莲花具有)形态美，“出污泥而不染”的纯洁美，由其他花各个的特殊美，说明美既有普遍性，又有各自的特殊性。

9、(综合性学习)|九下第二单元综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活(课件可获取！)

10、生1：我觉得“染”用的好，但是我又说不太好好在哪里

11、七爷在他心目中，就是一座灯塔或者路标。他表达过对七爷的钦敬，七爷则摇摇头，郑重对他说，自己什么也不是，不过就是一个老老实实的豆腐倌罢了。这一生，除了做豆腐拉琴，自己什么也不会。这些话，让他对七爷更加钦敬。

12、生2：我觉得这样说来，说情感是愤慨不如说更是一种无奈和悲哀，像作者这样的好官几乎没有，应该说是北宋王朝的悲哀，更是社会的悲哀

13、师：“敦”是敦厚老实的“敦”，其实周敦颐原名就叫敦实，后来才改叫敦颐。你们知道为什么吗？生(齐)：不知道。

14、事了拂衣去，深藏功与名。七爷是立过战功的，从部队转业后，心里想的是祖上传下来的手艺，又考虑到自己每什么文化，放弃工作安排，回到农村老家，守一颗清白之心，专心做豆腐。至今，每逢阴雨天，七爷身体里的那些陈年旧伤仍然会隐隐作痛，一次又一次令他梦回热血沸腾的军旅生活。

15、师：我很同意你的观点，北宋王朝是一个段短命朝，建国之初就战争不断，军队腐败尤其严重，乱世之中真正为国分忧、为百姓着想的人少之又少，作者找不到志同道合的人确实是一种悲哀这样看来一个“噫”中不仅包含了作者对于陶渊明的惋惜、对世人的厌恶，更流露出作者对于社会中君子少之又少的社会现实的无奈和悲哀

16、师：周敦颐把莲花写得这么美，我想他并不仅仅倾心于它的外在美。他把莲花比作什么？请同学们一起来朗读第二自然段。

17、生2：强调当时社会的风气太不好了

18、说学法：通过教学应该使学生能运用已有的文言文知识进行自主的翻译和理解，为此我设计的学习活动有：多形式的朗读，培养语感，逐步了解课文。一对一互译课文。开展回答问题竞赛，促使学生主动加入到研读课文的学习活动中来。

19、搁浅只是暂时的，没有不起风浪的水面，也不会有永远搁浅的船只。

20、作者刘禹锡的一生坎坷不平却充满斗志。“他22岁中进士，享誉满京华；他29岁入仕途，初期一帆风顺；他正当壮年，却遭贬谪；他终年70岁，被贬长达23年……”。在逆境中还不改其志，不变其节，这是个什么样的人呀，有两首诗为证：《戏赠看花诸君子》《再游玄都观》。给孩子们讲讲这两首诗背后的故事，了解刘禹锡的倔强之气和铮铮铁骨。最后再升华到这类有傲骨的文人是我们中华脊梁的一部分。

五、爱莲说说课稿10分钟

1、生2：我来解释，我觉得应该翻译成“莲花露在水面的部分是直的，水下的根部是空的”

2、文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、风节、品质： “莲，花之君子者也”。"出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

3、师：哦，还有吗？生5：我知道他为什么喜欢莲花。

4、课堂教学本身就是一门遗憾的艺术，正因为如此才使它充满了魅力，吸引了无数教师孜孜不倦的追求这节课同样存在一些问题：

5、他发现，七爷拉琴的时候，像是完全换了一个人。

6、(名著课件)|带露折花，仰看流云——《朝花夕拾》中的色彩人物(课件＋教学设计＋学案可获取！)

7、七爷轻咳一声，说：“慢慢吃，我给你拉一段琴。”

8、生：我知道是“香远益清”的“远”字，形容词活用为动词，意为“向远处传播”

9、景：(清幽、雅致、幽静)环境之雅陋高雅情操

10、(中考专题复习)|《诗词鉴赏之诗句的作用》课件。步步为营，稳拿高分！(课件可获取)

11、古人云：十年磨一剑我的这堂课虽称不上一把锋利的宝剑，但却凝聚了我多年来古文教学研究的成果更体现了我对古文教学的理念和思考《爱莲说》是千古名篇，短短119个字，浓缩了哲学大师对于莲花的赞美，对于君子美德的歌颂，对于北宋社会现实的忧虑和批判语言简洁凝练，文笔生动优美、含义隽永对于这样一篇美文，只有在多层次，多角度的美读中，才能使学生真正感悟到中国古典文学的语言美、文意美、结构美、手法美和情感美也只有在这种美文美读的教学过程中才能切实提高学生的语文素养下面就执教这节课的教学过程谈几点思考：

12、说课活动的目的，就是通过说课活动促进教师更好的掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准，熟悉教材，理清教学思路，把握教学目标，提高教学课堂效率，全面提高教育教学质量。

13、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之

14、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”其经典金句出自千古绝唱《爱莲说》一文。其文几乎无人不知，无人不晓；它的作者周敦颐鼎鼎大名亦然。这篇文章深蕴的清廉文化，至今还滋养着我们。

15、师：你们觉得周敦颐笔下的莲花写得美不美？

16、姐夫的敌意子弹一样嗖嗖射向他，他感觉自己身上的衣服全被那些子弹洞穿，体无完肤。揣度再他还是留下了礼物，却被姐夫撂出去老远。

17、做人要艳而不妖：“濯清涟而不妖”荷花在清水里洗涤过，无大红大绿，简单质朴，没有半分的妖媚。这个世上有太多诱惑，就如常在河边走，哪有不湿鞋的，可是人要时时保持清醒，不可贪，守住初心，保持纯真，方得所有。

18、花中四君子(花中四君子)古诗文中常提到的梅、竹、兰、菊。兰,一则花朵色淡香清,二则多生于幽僻之处,故常被看作是谦谦君子的象征。菊,它不仅清丽淡雅、芳香袭人,而且具有傲霜斗雪的特征；它艳于百花凋后,不与群芳争列,故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。竹,也经冬不凋,且自成美景,它刚直、谦逊,不亢不卑,潇洒处世,常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅,迎寒而开,美丽绝俗,是坚韧不拔的人格的象征。梅、兰、竹、菊,号称花中四君子。

19、我错了吗？他不能回答自己。无数个辗转反侧的夜里，他盯着窗外被各种灯光稀释的夜色发呆。他不断反思自己，思来想去，整夜不寐。

20、在整个过程中，我的设计思路是围绕生物学科的核心素养进行的，充分发挥生物课堂对学生生命观念、科学思维、科学探究及社会责任的培养，我会继续努力，在以后的教学工作中继续进步。

六、爱莲说说课稿一等奖

1、进群优惠以现阶段咨询情况为准。

2、他据宋初道士陈搏的《无极图》，著《太极图说》，认为“五行一阴阳也，阴阳一太极也”，“无极”是宇宙万物最根本的范畴；又有“人极” ，即“诚”，“诚者，五常之本，百行之源也。”

3、(综合性学习)|八下综合性学习：倡导低碳生活(课件可获取！)

4、(同课异构)|心理摧毁与心理重建——《走一步，再走一步》公开课课件！(课件＋教学设计可获取！)

5、爱莲说的中心论点是出淤泥而不染。文章托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

6、师：非常流畅，谢谢。那这个句子当中有一个“益”字，是什么意思？

7、做人要淡泊明志：“出淤泥而不染”荷花身处污泥之中，却纤尘不染。我们生活在社会中，每天都处在各种环境和各色的人中。

8、(口语交际)|砥砺思想，撞出火花——九年级口语交际《讨论》优质课件！(课件可获取！)

9、师：周敦颐曾经在江西的南安任职，他有一个上司叫王逵，是个很有名的悍吏。有一天，王逵想把一个按照律法不应该杀头的囚犯杀头，下属都怕他，不敢劝他。唯有周敦颐据理力争，但王逵就是置之不理。周敦颐“啪”地把手中的手板扔下，打算辞官离去。他说：“有这

10、(同课异构)|童话般的圣经——部编七上《植树的牧羊人》优秀课件！(课件+教案可获取！)

11、生：所托之物是莲花，所言之志是作者淡泊名利，不同流合污的志向

12、师：既然有这么美的莲花，有这么美的语言，就让我们用心把这一句话背下来吧！开始。

13、师：你说对了。今天还有没有成语保留这个意思的？生1：鲜为人知。

14、(同课异构)|探寻文明古国的心灵历史——部编八上《梦回繁华》优质课件！(课件＋教案可获取！)

15、周敦颐是北宋文学家，理学家。一生为人清廉正直，襟怀淡泊，不与世俗同流合污，平生酷爱莲。

16、(同课异构)|悲惨猫的不幸，悲剧人的偏见，悲社会的不公——部编七上《猫》优质课件！(课件可获取！)

17、生(齐)：“出淤泥而不可远观而不可亵玩焉。”

18、该建筑商欲走曲线承揽工程无果，遭拒后恼羞成怒，想要污人清白，打算坏了他提拔的事情。未料，搬起石头砸自己的脚，被调查组顺藤摸瓜端了老窝，竟然牵连出以前血腥发家的隐秘事，遂栽了大跟头，亦属咎由自取。

19、(同课异构)|部编八上《得道多助，失道寡助》赛课获奖作品！(教案+课件可获取！)

20、教材简介：《陋室铭》是一篇千古美文，千百年来因其昂扬的姿态而获得永久的生命力。文章采用了托物言志的写法，通过对陋室不陋的描写，表达了作者高雅的情操，也抒发了他远大的志向。文章虽寥寥81个字，但却立意鲜明、构思精巧、短小精美、工整如歌、韵味深长。

1、生4：我觉得还应该再具体一些，我认为作者是用陶渊明追求隐逸和世人追求富贵的生活态度来衬托作者不与世俗同流合污，淡泊名利的生活态度

2、本节课在与学生的探讨中逐步形成了这样一个板书设计。这也是对整个教学内容的概括，主要体现本文的表现手法和文章主旨，也是对学生学习思路的一个体现。

3、这是一个以花木栽培和种植历史悠久而闻名的平原县，是全省有名的绿化苗木集散地，目前正处于花木提档升级的爬坡过坎阶段。县里提出，要改变行销思路，变卖花木为卖风景，借助现有的景区景点，顺势而为，带动全县绿化行业整体突围，有效实现县里的全域旅游战略。

4、师：为什么要读第三声？生1：是“少”的意思。

5、当然，也有不遂心如意的时候。比如眼下，他的扶正考察经县委常委会研究，拟提拔为单位一把手，这本属顺理成章的事，偏在此节骨眼上，一封实名举报信飞进了县委。举报内容重点是，他分管筹建的局办公楼，建设中有利益输送。

6、对正在形成正确人生观和价值观的七年级学生来说具有现实意义。

7、这篇文章可明显分为二部分：前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。作者起笔说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”选用“可爱”二字，包罗群芳，表明托物寄兴，并不刻意求工，极见其立言斟酌之妙。

8、师：大家可以自由讨论，交流感受

9、(口语交际)|九下口语交际《辩论》优质课件！(课件可获取！)

10、师：你的回答语言不严密，能用人来衬托美德吗？

11、(专项复习)|七下期末复习之古诗文默写。突击两轮，默写满分！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)

12、七爷说，他的琴有洁癖，只拉给骨子里干净的人听。

13、(公开课课件)|赤诚的爱，卓越的教育艺术——《再塑生命的人》(课件可获取！)

14、点击以下条目，可查看课件的详细内容哦！

15、2010年全国中学语文教师教学基本功大赛一等奖辽宁省沈阳市东北育才学校田美荣

16、白天，公务繁忙，到了晚上，时间就变成了在钟表里滴滴答答一分一秒的流逝。书房虽然挂有“每临大事有静气”的书法作品，他心里却委实难以静下来。暗地里，已经有人在散布谣言，说这回，他怕是躲不过去了，可能要出事。为此，表面上不少人仍和他保持一团和气，但他明显能感觉出这团和气背后的疏离。

17、周敦颐以莲花之高洁寄托自己的心志。

18、生1：“爱”是喜爱。生2：“莲”是莲花。

19、在周敦颐逝后五十多年，金兵攻陷汴京，其曾孙周靖护从宋高宗南渡长江，侨居浙江杭州，后退居绍兴的诸暨县杨曙霞村，韬光养晦，寓情山水，成为周氏迁居诸暨的始祖。

20、除了妻儿，这世上的亲人，怕只有七爷了。

1、师(边说边用手托着腮)：哎，嘴巴、下巴这个地方。好，老师现在把它竖起来，这其实就是颐字的左边，它也读yí。那它是指什么呀？你们看看老师的手，这就是———

2、获2010年全国全国首届中学语文教师教学基本功大赛一等奖

3、他亦听出来，琴声里，全是干净清爽的骨头和铮铮的铿然之气。

4、(谭士宏专栏)|赏说明语言魅力，探说明段落奥秘——八下《大自然的语言》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

5、师：那老师想知道作者想要衬托什么？

6、七爷做的豆腐，在附近小有名气。他的豆腐压得实，水分少，不掺杂使假。钱赚在明处，不浑水摸鱼，这是七爷做人的底线。可如今，这样的底线，又有多少人在自觉地坚守呢？现实如一潭静水，深不可测，看似平静的水面下，难保有没有暗流在涌动。但，七爷却深深感染了他。

7、教师的基本素质普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。