别人说有个性是好事吗【个性网名138个】

一、说你有个性是什么意思

1、想让孩子发展成更有独特性，更有力量的存在，不是只要一个理念就可以，需要付出相应的代价。可能是钱，可能是几年甚至十几年的时间，可能是巨大的心力，去弥合系统的普适性与孩子天性之间的落差，探索一条独特的，成全这个孩子的发展之路。

2、个性，是大胆张扬自我。多少人人云亦云，多少人唯唯诺诺，多少人随声附和。唯独你的见解与众不同，唯独你的主张推层出新。嵇康的独特个性使已然失传的《广陵散》家喻户晓，苏东坡的风采神韵使他至今占据经典男神的重要席位。个性，是一种特质，是一个人有别于他人的性格特征。个性，是一种气质，是让你在人海中不得不多看他一眼的神秘吸引力。

3、个性和性格可以通用。说你这个人很个性。也可以说你很有性格。

4、我上大学的时候，刚开始流行QQ。有的社会评论家很忧虑，说现在年轻人啊当面不说话，在网上聊得热火朝天。你在QQ上妙语如珠有什么用？回到现实还是吭哧瘪肚的—很担心，觉得是个问题。但我想，那怎么就是问题呢？那不是给那些不擅长面对面交流的人，提供了适当的表达渠道吗？为什么不能把它看成是一种成全呢？

5、性格来源于生活，与每个人的生活息息相关，每个人对性格都有自己的一些理解，但是由于缺乏共同的标准，导致理解得不一样，争议也自然产生。

6、谁都有个性，谁也不是生下来就适应社会，环境像是一条河，咱都是河里的石头，一开始各有各形状，头上长角、身上生刺，天长日久被河水冲刷，角啊，刺啊的就都磨成圆的了。

7、他妻子珍妮特和母亲是克林顿家男性之外最有个性的两个人物，自然成了莫逆之交。

8、然后就到了今天。

9、问题八：别人都说我很有个性,什么意思?就是你有点特别

10、但不是每个家庭都做得到。

11、这是值得去面对的真相。

12、这是周轶君拍的一部纪录片。在芬兰的小学里，孩子们以各种各样的姿势上课，阅读。有趴在地上的，有抱着熊的，还有倒立在桌子上的。你看到的时候是不是会皱眉：“这怎么可以？”而事实是，真有人这么做了，真可以。

13、这是最起码的，你要知道这件事谁是谁非。

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15、▲ Photoby HannahTaskeronUnsplash.

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17、即对人物的典型动作进行深入细致的描写，如同导演的慢镜头一样，将人物的连续动作，拆成一个个的慢动作，让读者在观看的过程中了解人物的性格。

18、但有时候，它是一种潜移默化的假设。我们假定孩子只能有“正常”的—或者说，跟别人一样的—需求。一旦多出来或者少了某些东西，就自动化地判定为：它是带来麻烦的某个“祸根”。听听家长吓唬孩子的话吧：“爸爸妈妈容忍你就是害你，以后在社会上，没有人惯着你！”

19、当今社会越来越复杂，所以个性的人也越来越多，有些拍厅是真的个性、所闻所感往往能独辟蹊径极具创意或者新奇感等，有些不过是哗众取众的个性、闹腾不了多久。

20、为什么对个性问题的关注变多了？

二、别人说有个性是好事吗

1、往期推荐：

2、Photoby MylesTan on Unsplash.

3、后台发送“风水书籍”会有惊喜

4、扩展资料近义词：脾气、性格、性情、天性、本性。

5、《风水——中国龙脉》

6、人物的语言要求精炼和个性化。精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。

7、像这种问题，就不好回答。

8、问题九：个性是什么意思？个性”是个什么东西

9、资源决定观念

10、今天我们开始谈论个性，首要的原因是有底气了。开始觉得，任性一点怎么了，又不会死(这四个字就是字面意思)。但底气也是相对的，有时还是心虚。我们谈到“不适应社会”还是会有担忧，也许是来自古老的记忆。有个性是挺好，但不要太有个性了……还是不要离主流社会太远。

11、个性不是恶意地与人为敌。语带讥讽、含沙射影，总是逞口舌之快，这是个性？非也！那是毒辣。

12、在特定的时间说一句很经典的话或者你行为习惯和别人不一样但是做的很成功

13、不是指责。相比于指出问题，我的态度更接近于客观认识现象本身：大环境能提供多少资源，观念才有多大提升空间。规律如此，谁也没办法。当我们问出“该支持孩子的个性，还是要克服它以适应社会”这个问题的时候，最难回答的是：我(和我身处的社会)是否提供了相应的资源？

14、我的第一个结论是：每一个人都是独一无二的。他有他的相貌、身材、走路的姿势、说话的腔调、思维方式、生活态度、情感表达方式、心理活动方式，他有他的生活、理想、奋斗、失望、痛苦和快乐，所有这些都是他的，别人可能有跟他相似的经历、相近的性格、相同的打扮、共同的追求、同等的学历甚至分毫不差的身体高度，但是，我们知道这是完全不同的两个人。

15、写典型事件

16、是或者不是，都没错。但我们得知道。

17、这些天回答育儿问题比较多。有一类问题不太好回答，就是孩子有一些奇奇怪怪的“特点”，不知道该尊重到什么程度。一方面孩子有他的天性，父母也想尽量支持，另一方面又担心任其发展，将来会不会“不适应社会”？总之，都爱孩子，但一说到“跟外界的链接”这种事，几乎就是所有父母的软肋。

18、孔子和庄子，就是一对个性鲜明的圣人。孔子，倡导儒者兼济天下；庄子，提倡无为而治。主张不同，但有各自特色。孔子循循善诱，庄子释放天性。两位贤者都以各自鲜明的个性及哲学主张影响着后人。

19、个性，是旗帜鲜明，也是豪迈不群。

20、开学季，我们邀请到李松蔚老师跟村民分享，希望通过一些实用方法帮助孩子成为能自我负责的人，帮助孩子成为他自己。

三、被说有个性是好还是不好

1、我的第二个结论是：每一个人都是一个整体。他的精神和肉体是统一的，他的理智和情感是统一的，总之，他的五官、四肢、言行举止、音容笑貌、肉体欲望、精神追求、情感冲动、理性思维、心理体验、生活经历等等全部统一于黑格尔所说的“这一个”中，它们互相渗透、互相影响、互相制约形成一个完整的人格，他在与别人交往的时候，在做任何事情的时候，都是作为一个整体参与的。

2、除非是社会完全可以容纳的个性。

3、但有的人对“成全”很反感。他们有一种妖魔化的想象，好像成全就等同于放纵一个人的怪诞，并损害其他人的利益：“如果他想要违法犯罪呢？想耍流氓呢？也应该成全吗？”抛开这里的滑坡谬误不谈，会这样担心的人，多半也是成长在匮乏的环境里，认为满足一个人的需要，就是对别人剥削。

4、人是世界上最复杂的动物，他究竟复杂到什么程度，我们是想象不处来的。任何对“人”的理论研究都是这样一种企图：出于恐惧，想使“人”变得好理解一点。任何对“人”的教育活动也是这样一种企图：出于恐惧，想使“人”变得好操纵一点。但这个企图在一切历史和所有现实中均以失败和将以失败而告终。

5、这就是现实：有人开始在乎个性，发展个性了，但社会的资源还不均衡。以至于观念陷入了冲突：很多“问题”不该是问题，好像又是问题。

6、因此，有人认为“性格是不可以改的”，其实指的是“气质。有人说“性格是可以改的”，其实指的是“性格”，还有人讲“性格有些可以改,有些不可以改”，其实指的是“人格”。

7、这是冬天。却有女的穿裙子。说她很个性。

8、目前，西方心理学界一般认为阿尔波特的个性定义比较全面地概括了个性研究的各个方面。首先，他把个性作为身心倾向、特性和反应的统一；其次，提出了个性不是固定不变的，而是不断变化和发展的；最后，强调了个性不单纯是行为和理想，而且是制约着各种活动倾向的动力系统。阿尔波特关于个性的上述定义至今仍被西方的许多心理学教科书所采用。

9、就说这个人很个性。

10、性格的差别可表面在意志特征上，如决心的大小、行为的自学控制能力、对紧急或困难情况的反应及长期持久工作的毅力等； 

11、(2)性格。

12、因为讲起来很费事，又很容易被人误解，有时候我也不想再长篇大论地回答这类问题(实际上还会时不时地回答，也每次都有人误解)。但问到的人实在太多，也的确是一个值得阐述的观念。我觉得还是有必要再老话重提。

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16、第强调个人独特性的定义，认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。

17、人物的思想品质和性格特点是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，要写好人物的性格特点，就要选择典型事例去写，这是一个最重要的方法。

18、最后，当然了，大部分的现实没有这么理想。最近很火的教育纪录片《零零后》，男主角池亦洋是一个从小打架惹事，被家长集体要求开除的“问题孩子”，他获得了良好的，成全式的教育，后来成为了代表中国队出征的橄榄球健将。很感慨，但也有人吐槽，说这部片子应该叫做《生于北京中产阶级家庭，在丰富的物质条件和充盈的精神生活下成长的一部分零零后》。

19、由于个性的复杂性，我国心理学界对个性的概念和定义尚未有一致的看法。我国第一部大型心理学词典――《心理学大词典》中的个性定义反映了多数学者的看法，即：“个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第心理活动的动力特征，即气质；第完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立的存在的，是错综复杂、相互联系、有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制的。”

20、从什么时候开始，“挑食”不再是问题了呢？餐馆的服务员还会礼貌地问：“有什么忌口吗？”仿佛是一种恰当的，而且有格调的偏好。

四、一般人家说你有个性什么意思

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2、理想状况下，每个孩子都可以被成全。

3、他跟多数人不一样，但这不是“问题”。只是不一样而已，说不定还是个天才。

4、举例说明：今天是下雨梗。所有的人都打伞了。但却有人不打伞走在雨里。

5、从我们可以满足这些偏好开始。

6、问题五：说一个人有个性什么意思？说明是一个有跟别人不一样地方的人有着自己的独立性格

7、相似词：个性、个性化、有鼻子有眼。

8、有的人在面对挫折时选择迎难而上，有的人则选择绕道而行。迎难而上者个性坚毅，绕道而行者个性圆融，然而这都渣滑是一种个性。

9、表现在人的情绪上，如情绪的强度、稳定性、持续性以及在支配一个人的经常心境等；

10、这一点很关键。因为关注个性这种事，条件是很苛刻的，只有在发达的社会里才会发生。如果现在我们还在吃大锅饭，就照顾不到每个人独特的口味需求。你说你不吃香菜？对不起，多数人都吃，你就必须学会一起吃。

11、社会越落后，我们越是只能提供标准化的服务，依据最大公约数来满足大多数人的需求，最低的需求。就算你不喜欢这样，也只能自己克服。有的人很有个性，说：我就是不吃香菜！我凭什么要克服？我单独开伙不行吗？泡方便面不行吗？或者，我饿一顿不吃还不行吗？—你敢这样想，不光因为你有个性，也是因为社会为你提供了条件。你可以承担额外的时间、额外的成本，承担饥饿(这也是一个成本)。假如是在食不果腹的饥荒年，你还会这么任性吗？

12、个性不是刻意地标新立异。穿皮裤、玩纹身、波西米亚的地毯身上一批，像螃蟹一样横着走，五颜六色的锦鸡尾巴头上顶，玩的就是个性？非也！那是非主流！

13、因为只有这样，我们才知道把矛头指向什么。委屈孩子，这是无可奈何的选择，但我们知道问题的根本出在哪里，这就不至于把孩子看成有问题的对象。像一句电影台词说的：“事儿可以这么办，但理儿不是这么个理儿。”

14、或者你是一个很罚原则的人等等

15、没个性的人就是和别人都一样没什么突出的

16、问题六：有个性是什么意思你好，就是说对某件事自己有自己的看法

17、问题二：个性是什么意思?个性就是与众不同

18、社会就是这样发展起来的：少数人被主流淘汰，更多的人自我驯化，加入主流。

19、要回答问题，先要定义问题是什么。事实上，说一个孩子“不适应社会”，只是描述问题的一个角度。社会在本质上也只是由多数人约定俗成的规则、习惯、和认知框架组成。一个孩子是否和当下最流行的框架匹配，这是一个相互的过程。换个角度看，也可以说多数人的认识暂时还“不适应这个类型的孩子”。或者说，“问题”是社会的问题—它没有先进到可以成全每一种个性。

20、最受挑战的，是我们头脑里的框架。可以没问题，但我们还会自动地认为：这怎么可以？打扰到别人怎么办？埋没了前途怎么办？以后有一天被社会修理怎么办？但是我们很少再问一句：这些灾难化的结论是怎么来的？它们真的会发生吗？

五、当别人说你有个性的时候是什么意思

1、换到一些小而美的私立园、家庭园，4个老师看顾10 个孩子。你会看到老师们个个和蔼可亲，孩子们有非常大的自主空间。个性是被充分鼓励的，画画可以，玩玩具也可以，想做什么就做什么，想发言也不用举手。遇到一点小小的烦恼，老师都会俯下身，把孩子搂进怀里，柔声细语地倾听和共情。

2、4

3、因为后者的老师对孩子更有爱吗？

4、但我没有批判的意思。问题的关键不在于孰是孰非，而在于我们能改变什么。在深圳这种一线城市，尚且只有一半的初中生可以进入高中。多数人的需求还没有满足，我们就谈论成全少数人的教育，这不是何不食肉糜吗？

5、他性格开朗,为人倜傥不羁,是个很有个性的人。

6、每个人都有自己的天赋，也有偏好的理解世界和表达自我的方式。理想的情况，注意，理想，是不存在好与不好，什么样的偏好都可以成全。

7、如果你想了解更多李松蔚家庭养育秘籍，请看这里：《系统式家庭养育—培养自我负责的孩子》。

8、为什么非要强调这一点呢？

9、另一方面，二者有所不同。气质是先天形成的，可塑性很小，要想改变其实是很难的。所谓“江山易改，禀性难移”，这个“禀性”指的就是气质。前面提到，经过持续系统的训练，一个气质喜静、行动迟缓的人,在军队里也能快速行动，但是一旦退伍，到另外一个环境，他就会恢复本来面目，依然比较迟缓。

10、父母只能帮助孩子接受这个过程。只要是不符合主流的特点，就要改，改不掉的就是问题。坚持不吃某些食物的孩子被视为“挑食”，像是一种道德品质上的缺陷：为什么别人能吃的东西你就不能吃？父母以一种严厉而饱含关爱的态度，强迫孩子扭转个性，在融入社会时更灵活地变换身段。

11、(1)气质。

12、个性，是在人群中多看了你一眼。茫茫人海，芸芸众生，多少人是匆匆擦肩而过。唯独你的个性吸引她的驻足，唯独你的魅力让他流连忘返。杨绛的不羁个性吸引了钱钟书，鲁迅的桀骜不驯吸引了许广平。

13、村里有多门大咖的免费课程，包括一土学校给家长的私享课，一土美育课，以及会定期邀请资深教育大咖，与村民互动交流的“村头饭后”栏目。感兴趣的爸妈，欢迎加入「全村」。

14、有感悟想和大家分享，

15、就目前西方心理学界研究的情况来看，从其内容和形式分类方面来看，主要有下面五种定义：

16、在心理学中，个性与人格都有广义和狭义之分，广义的个性与人格是同义词，二者均指个人的一些意识倾向和各种稳定而独特的心理特征的总和。

17、当我们呱呱落地的时候，就踏上了挑战自我的征程；当我们咿呀学语时，就开始了自我评值的追求；当我们独自撑起一片蓝天时，也就懂得了实现自我的重要。在自我的征程上，没有挫折和悔恨，没有迷失与彷徨，为了追求更多的生存空间，就要不断地超越自我。在这个成长的历程中，个性就逐渐形成。

18、反义词：共性。

19、也有少数学者提出将“个性”和“人格”加以区别，认为个性即个体性，指人格的独特性；人格是一个复杂的内在组织，它包括人的思想、态度、兴趣、气质、潜能、人生哲学以及体格和生理等特点。两者并......>>

20、但是说这种话，很容易被看成是抖机灵，或者是不负责任的心灵鸡汤。基于一种“胳膊拧不过大腿”的认识：就算你说孩子没问题，问题都出在社会身上是吧，但社会不可能为你改变。最后有了麻烦，倒霉的还不是孩子自己？

六、说你有个性是什么意思

1、个性，是逆流而上，也是顺势而为。

2、第列举个人特征的定义，认为个性是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和德简渗行。

3、一句话，因为社会在进步。

4、录个性语言

5、 　性格源于心理学，关于性格的流派有很多，说法也是不一致的，为便于理解，我们采用目前比较公认的说法。与“性格”相关的主要有以下一些概念：

6、这是没办法的办法。把孩子拽出他们的小世界，要他们与外界“链接”。没什么可理直气壮的。我们看着那个空空的世界，至少可以在心里默哀。

7、真正纯净的人没有一点儿的个性。坏人有个性，好人有个性，但是真正天真的人没有个性。他不能提供出任何个性。

8、有时候我们是先有结论：不可以。然后总是可以找到论据：为什么不可以？—但也许我们真正想说的是：我们“没条件”，而非“不可以”。

9、请给邮箱 nlsh88@1com 投稿吧。

10、它是这个社会可以容纳的需要。大多数家庭，不再会因为孩子不喜欢某种食物而大动肝火了。背后是整个社会的发展：食物的丰富，餐饮市场的繁荣，技术的优化……人们有条件提供更细分的服务，不只让多数人填饱肚子，也可以满足更个性化的口味。这些需求，就不再看成是问题了。

11、个性和性格可以通用。说你这个人很个性。也可以说你很有性格。

12、前苏联心理学家一般是从人的精神面貌方面给个性下定义的。从这方面理解个性的心理学家又有两种情况：一部分心理学家把个性理解为具有一定倾向性的各种心理品质的总和。目前我国的一些心理学教材也持这种观点。另一部分心理学家只从心理的差异性方面把个别心理特征理解为个性。应该说，前一种看法是比较恰当的。他们认为人的能力、气质和性格等个性特征并不孤立存在，而是在需要、动机、兴趣、信念和世界观等个性倾向的制约下构成的整体。而后一种看法过于狭窄，没有看到个性倾向在个性中的作用，缺乏对个性各个特征作为有机的整体看待，它显然没有揭示出个性的实质。

13、不是这样。正如你看到的，首要的问题是资源。假如有普惠园的家长责备老师：“你们怎么不能像私立园的老师一样，尊重一下孩子的个性？”，他会收到老师的白眼：你还想要个性？你先盯着这30 个孩子乖乖把饭吃完，没有把玩具吞到肚子里，打架不伤人，尿裤子能及时发现……再谈个性的事？

14、举例说明：今天是下雨天。所有的人都打伞了。但却有人不打伞走在雨里。

15、你读到的只是冰山一角，看经典热文，点击菜单。

16、▲ Photoby BenWicksonUnsplash.

17、成全没有那么难。一个玩具，三个孩子都想要，可以都满足啊。协商一个规则就好，现实中不就是这样吗。也许不是完全满足，会争执，也会有妥协。但整个过程是合理的，理直气壮的。我们接受这些争执和妥协是正常的一部分。没有人会质疑：“孩子怎么这么想玩玩具？是不是有问题？”

18、说你有个性究竟是表扬是赞美是艳羡还是揶揄是嘲讽是不屑？仔细想想，还真是个事。

19、「全村」说：

20、就说这个人很个性。

1、在心理学上，气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。听起来比较绕嘴，但和咱们平常夸赞他人的“气质”是不一样的。心理学上，气质是每个人生来就有的，是典型的，稳定的心理特点。同时心理特征的不同组合又决定了每个人的气质类型，你的气质类型又让心理活动染上了个性化的特点，通俗讲就是，我平常是这样想的所以我是这样的人，我是这样的人所以我会这么想。

2、个性(人格)一词来自拉丁文“persona”，原指演员所戴的“面具”，后来引申为人物、角色及其内心的特征或心理面貌。

3、指一个人的比较固定的特性。例如：这个人很有个性。

4、什么叫个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。什么是共性呢？共性是对个性的抽象，共性是一种理论上的概括，一种抽象化的存在，也就是说它实际上是不存在的，如果一定要说它存在，它也只能存在于个性中，或者说借助于个性存在，共性和个性其实是一而二而一的东西。我们很难想象一个去掉全部个性的人是什么样子的，那恐怕只能是死人，死人是没有个性的，全都一样――一堆正在腐烂的肉。只要他还活着，他就在以一种个性化的方式存在着。总之，个性是真实的存在，共性是虚假的存在。

5、在日常的人际交往中，我们会发现，有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘怀；而有的人则很难给别人留下什么印象。有的人虽只曾见过一面，却给别人留下长久的回忆；而有的人尽管长期与别人相处，却从未在人们的心目中掀起波澜。这是个性魅力使然。

6、现实中，这个孩子很可能终身与其读写能力的缺陷作战，作为一个“问题孩子”。

7、《中国第一预言奇书——推背图的前世今生(六种古本供您下载)》

8、气质是心理活动的动态特征，与日常生活中所说的“脾气”、“秉性”相近。气质是人格特征的自然风貌，它的成因主要与大脑的神经活动类型及后天习惯有关。气质类型本身在社会价值评价方面无好坏优劣之分，可以说每一种气质类型中都有积极或消极的成分，在人格的自我完善过程中，应扬长避短。气质不能决定人的思想道德素养和活动成就的高低。

9、教育也是一样的。

10、前面说的读写障碍，在有的国家，这些孩子就没问题。但在中国，现阶段，还是有问题。因为他必须考语文，考英语(读写障碍患者哪怕智力正常，也很难通过这些考试)，然后才能获得更对路的教育资源。这些科目是为大多数人设计的“必修课”，而它们变成了全部孩子的标准。

11、本套课程以心理学系统式家庭养育为理论支撑，由此提炼总结为7大激发孩子自主动机的沟通心法，共计15堂优质音频课程。

12、《风水龙脉——“天妒”秦始皇陵》

13、说了这么多，终于进入了正题。

14、由于个性结构较为复杂，因此，许多心理学者从自己研究的角度提出个性的定义，美国心理学家奥尔波特(G．W．Allport)曾综述过50多个不同的定义。如美国心理学家吴伟士(R.S.Woodworth)认为：“人格是个体行为的全部品质。”美国人格心理学家卡特尔(R.B.Cattell)认为：“人格是一种倾向，可借以预测一个人在给定的环境中的所作所为，它是与个体的外显与内隐拦贺脊行为联系在一起的。”苏联心理学家彼得罗夫斯基认为：“在心理学中个性就是指个体在对象活动和交往活动中获得的，并表明在个体中表现社会关系水平和性质的系统的社会品质。”

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16、以上回答你满意么？

17、指个人特有的心理特性,其中包括遗传的及学习的种种特质。

18、拆精细动作